Poznámky - Pedagogika TV a sportu

Pedagogika sportu a TV
Test 75% - 14. 4. 09
Ústní přezkoušení – 21. 4. 09
Sportovní dráha
V dnešní době je sport na takové úrovni, kdy výkon je placen, sport je jako zaměstnání. Celkově to zvyšuje atraktivnost sportu pro děti a mládež.
Z hlediska sportu můžeme rozdělit 2 sportovní dráhy:
- profi úroveň – společenská úroveň
- amatérská úroveň – sport pro potěšení
Sportovní profi-dráha začíná kolem 20 let. Končí 35 let.
Sportovní dráhy:
fáze – tzv. evoluční – jedná se o rozhodnutí plně se věnovat sportu, i za cenu zanedbání přípravy na další budoucí povolání.
fáze – tzv. kulminační – vytváření sebedůvěry, vytrvalosti, nápaditosti. (20-30 let, vrchol kariery – 28, 29 let)
fáze – tzv. involuční – jedná se o odolnost, stabilitu, výhled do budoucna (30-35 let)
fáze – tzv. adaptační – příprava na budoucí život. Utváření hodnot v rámci vnitřního zisku, to co získal ze sportovní dráhy.
Ukončení sportovní dráhy, ukončení kariéry – jedná se o nejdůležitější krok v kariéře.
Zdraví, zranění, stres, ztráta motivace, soukromí (média), sociální, ekonomické podmínky ve společnosti. Důležitá je následná resocializace – nové začlenění do společnosti.
Exogenní faktory:
nejistota, výhled do budoucna
nerozhodnost
zranění
věk
Endogenní faktory:
schopnost sportovce (neurotičnost), pocit neuspokojení, psychické záležitosti.
Výchova ve sportu
I zanedbatelný a slabý výkon ve sportu může pro jedince znamenat velké úsilí, snahu a sebezapření. Sport vzbuzuje motorickou i psychickou aktivitu, čímž dochází k výchovnému a vzdělávacímu procesu.
Cílem sportovní výchovy je přizpůsobení se nárokům sportovního života a přispění k rozvoji osobnosti.
Do sportovní výchovy můžeme zařadit:
regulace postojů ke všem jevům sportovního života (soupeři), rozhodčí, funkcionáři
ovlivňování interpersonálních vztahů
spolupráce, komunikace, motivace, působení na vlastnosti osobnosti-sportovce
vytváření potřebných návyků
Z hlediska sportovní výchovy je nejdůležitější dětský a mládežnický věk. Příznivý vliv na sebevědomí, sebedůvěru, rozhodnost, odvahu, spolupráci. Tlak ze strany rodičů.
Výchova ve sportu může ovlivňovat další charakterové vlastnosti, jako je rozhodnost, sebekontrolu, odvahu, loajalitu, vytrvalost, poctivost. Cílem sportu je soustavné vedení ve vytváření morálních hodnot (hodnoty profi-sportu). Sport nejvíce přitahuje tím, že je to dobrovolná a svobodná činnost, v níž má každý relativně spravedlivé podmínky. Důležitá role trenéra.
Cílené působení na osobnost sportovce. Základem posuzování osobnosti jsou postoje.
Z pohledu výchovy klade sport na každého nároky ve 3 oblastech:
Životospráva
Režim dne
Regenerace
Psycho-hygiena
S tím je spojeno pravidelnost denního rytmu, jídla, pití, spánku, regenerace.
Trenér by měl působit na tyto vlastnosti jedince:
sebehodnocení
sebeovládání
sebeuvědomování
zodpovědnost
Oblast sportovního výkonu – kladeny nároky na cílevědomost.
Houževnatost
Sebevědomí
Odvaha
Čestné soutěžení
Odolnost proti neúspěchu
Sociální oblast
Smysl pro spolupráci
Toleranci k druhým
Chápání sportu v místě života jedince
Fair-play
Vyjadřuje obecnější požadavek, jak by mělo probíhat dění ve sportu.
Definuje tzv. kód sportovní Evropy, který je stanovený radou EU „Mnohem více, než jen hra podle pravidel.“
Zahrnuje respektování druhých sportovců, přátelství, chování v duchu pravého sportu
Způsob myšlení, ne jako způsob chování
Součástí fair–play je eliminace podvádění, používání nedovolených prostředků, dopingu, násilí – fyzické, slovní, vykořisťování, nerovnost podmínek, komercionalizace, korupce =>porušení FP
Je pozitivní koncept, neboť sport obohacuje společnost a přispívá k přátelství mezi národy
Důležitá je zodpovědnost složek, které mají sportu napomáhat: vláda, sportovní a jiné organizace, rodiče, trenéři, učitelé
Sport v dnešní době naznačuje, že vše není v pořádku (doping, atd.)
Krize moderního sportu: na 1. místě vítězství (finanční zisk, prosperita, zabezpečení), poté až morálka
Vnější tlaky na sportovce jsou v dnešní době obrovské
Sport není často respektován jako hra
FP se nenaučí hned
Je třeba k někomu systematicky vychovávat od dětství
Výchova FP má 3 úrovně:
úroveň – před-konvenční morálka – v obd. do 8 let, morálka je sebestředná, dítě je uprostřed dění
úroveň – konvenční – pochopení společenských norem a přizpůsobení se konkrétním situacím, přijetí požadavků rodičů nebo trenérů, 15-17 let
úroveň – post-konvenční – schopnost analyzovat životní situace, uplatňuje všelidské právní normy i v jiných situacích
s fair-play souvisí i mravní hodnoty – plnění mravních cílů, sebezapření sportovce v náročných situacích, dáno normou, kt. stanovuje učitel, rodič, trenér, jestliže sportovec mravní normu neuznává, nelze hovořit o příspěvku k výchově ve sportu
je uváděno, že zejména v profi-sportu hlavně u mužů se férovost moc nevyskytuje, hl. důvodem je jakési soutěžení a vyniknutí ve sportovní činnosti
obecně lze říci, že sport významně napomáhá k výchově osobnosti, ve smyslu utváření mravních vlastností, charakteru
fair-play je rozvíjena ve 4 tendencích
soucítění – smysl pro solidaritu a empatii
spravedlnost – rovné podmínky soutěže
sportovní cítění neboli preferování herního přístupu
integrita osobnosti neboli dodržování mravních záměrů v akci
fair-play souvisí s problémem hodnot – pro vývoj sport je primární vývoj společnosti (úspěch, kariéra, materiální a finanční zabezpečení)
prosazované hodnoty se promítají do všech oblastí života – kultura, společnost, rodina
technický pokrok a modernizace ve sportu
nejdůležitější je ve výchově ve sportu a utváření hodnot rodina – poté vliv školy, médií
Zásady chování fair-play podle OV:
v soutěži bojuji čestně a podle pravidel
uznávám, že soupeř je lepší, v cíli nebo po zápase mu podám ruku – vzdám mu tak čest
vítězství není důvodem k nadřazenosti
i poražený zaslouží uznání, není terčem posměchu, ani skrytého
soutěž má rovné podmínky pro všechny hráče, či závodníky
v soutěži respektuji pokyny a nařízení rozhodčích a řídím se jimi
chci vyhrát, ale nikoliv za každou cenu
diváci jsou součástí sportovní akce, potleskem vzdají čest vítězi i poraženému
férové chování je mi vlastní, i v každodenních životních situacích
svým chováním jdu příkladem mladším sportovcům
Olympismus
Je životní filozofie, vyváženě spojující tělesnou zdatnost, vůli a ducha v jeden celek
Spojením sporty, kultury a výchovy usiluje o vytvoření způsobu života, založeného na radosti z vynaloženého úsilí, usiluje o výchovné hodnoty dobrých příkladů, o respektování základních etických principů
Smyslem olympismu je zapojit sport do procesu harmonického rozvoje člověka s cílem vytvořit mírovou společnost, zachovávající lidskou důstojnost
Za tímto účelem se vyvíjí olympijské hnutí i ve spolupráci s dalšími organizacemi
Hlavním cílem olymp. hnutí je přispívat k budování mírového a lepšího světa, výchovou mládeže prostřednictvím sportu prováděným bez jakékoli diskriminace v olymp. duchu (fair-play, solidarita, porozumění, duch přátelství)
Provozování sportu je základním lidským právem, každý jedinec musí mít možnost provozovat sport podle svých potřeb
Moderní olympismus vyústil v olymp. hnutí, řízené MOV
MOV sdružuje organizace, sportovce a další osoby, které souhlasí s tzv. olympijskou chartou a řídí se jí. Kritériem příslušnosti k olymp. hnutí je přiznání MOV
Sídlo MOV v Lausanne (Švýcarsko)
Vyvrcholením činnosti MOV je pořádání OH (ve městě, 1x za 4 roky)
Nejvýznamnější osobností OH a olympismu je Pierre de Coubertine, kt. obnovil antické OH, založil olympijské hnutí a zformuloval 4 základní principy olympismu s cílem využít sport pro reformu výchovy mladé generace
Za více než 100 let prošel olympismus obrovským vývojem, který byl ovlivňován společenským vývojem dané doby
Základem mezinárodního olymp. hnutí se mělo stát soutěžní sportování, které probíhá v duchu rytířství, vzájemného uznání a úcty. Účast na sportovním dění stála výše než vítězství, ideálem byla tzv. kalokagathia (krása těla i duše).
Olympismus měl za cíl sblížit různé národy, bez ohledu na rasovou, politickou či náboženskou příslušnost, cíle byly i vysoce politické
Novodobý olympismus je stále životaschopný i přes četné problémy a krize (polit.,ekonomické, společenské)
Významně olympismus ovlivňují tyto vlivy:
změna životního režimu
demokratizace (ovlivňování kultur, životních hodnot)
konzumní orientace společnosti (umělá stimulace zájmů a potřeb, vnucování ideálu a krásy)
komercionalismus - sponzoring
medializace
globalizace – enormní zvýšení mobility
internet
demografický vývoj – stárnutí obyvatelstva
problém jistoty a nejistoty
drogy a doping
Kvalitu společnosti a jejich hodnot poukazuje na kvalitu sportu na daném území
Rozhodčí ve sportu
Vybavení: rozliš. dres, píšťala, karty (žlutá/červená), tužka, papír na záznamy, hodinky, mince
Na co by měl dbát:
Dodržování pravidel
Způsobilost terénu
Pořadatelská služby
Bezpečnost
Fair-play
Spolupráce s asistenty
Způsob rozhodování:
Musí pískat jasně a zřetelně
Znamení pro pokračování ve hře
Signály
Nepřekážet na hřišti
Sleduje děj na celém hřišti
Nebavit se zbytečně s hráči a nedotýkat se jich
Vyhýbat se přebytečné gestikulaci
Píšťalou dávat znamení
Organizační činnosti:
Přítomen min. 45 min. před začátkem
Vyplnit zápis
Zkontrolovat terén
Řídí utkání
Komunikační část (asistenti, pořadatel)
Administrativní činnost
Další činnosti:
Řídí utkání pomocí s asistenty + delegát
Dbá na plynulou hru
Trestat těžké přestupky
Vždy by měl zajistit, aby krvácející hráč nebyl přítomen na hřišti
Zajistit, aby na hřišti nebyli neoprávněné osoby
Etapy:
Před utkáním – 45 min., podepsání
Nástup k utkání
Řízení utkání
Po utkání
Inzultace:
Napadení rozhodčího -> fyzické
Dokonalá = když rozhodčí nemůže pokračovat
Pokus není inzultace (plivnutí)
Nezahájení nebo ukončení
Špatné podmínky, není soupeř, vniknutí obecenstva do prostoru hřiště, hrají-li hráči způsobem jim nebezpečným a nedojde k nápravě
Projekty vzdělávání a výchovy ve školní TV
2 základní trendy:
centrální liberální
Centrální projekty výchovy
Výhody:
Koordinace a návaznostmezi jednotlivými stupni škol
Prostupnost systémemz hlediska žáka
Sjednocení požadavkůlepší možnost
Nevýhody:
Částečné omezení subjektivní role škol, učitelů i žáků
Někdy i obtížná aplikace všech cílů vzdělání a výchovy ve velmi rozdílných podmínkách
Liberalizované projekty:
Každá škola vymezuje učivo samostatně
Tyto projekt však mají opačné výhody i nevýhody.
Žádný krajní přístup (centralizace či liberalizace) není proto optimální.
Obecné platí zásada, že čím vyšší stupeň školy, tím se v něm ve větší míře mohou uplatnit liberalizační prvky.
Národní program vzdělávání
Klíčové kompetence
Souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společností.
Zdraví
3 roviny:
Individuální pocit pohody (vyvážený tělesný, duševní, sociální a duchovní stav).
Optimální vztahy v užší komunitě.
Udržitelný stav přírody (světa).
Zdraví je považováno za základní lidskou hodnotu, která zásadně ovlivňuje kvalitu života (plnohodnotný život) od mládí až po stáří.
Nová preventivní strategie – celoživotní charakter ovlivňování zdraví.
Zdravotně orientovaná zdatnost
Obecná zdatnost – je nezbytným předpokladem pro efektivní fungování lidského organismu (optimální účinnost a hospodárnost organismu) a je podmíněna zejména jako fyziologickými funkcemi
Tělesná zdatnost
Součást obecné zdatnosti
Schopnost adaptace na pohybovou zátěž
Vyjadřuje optimální fungování organismu při řešení situaci spojených a pohybovým úkolem.
Za nejdůležitější přínos TV je dnes považováno zvýšení tělesné zdatnosti děti, mládeže i dospělých na optimální úroveň, která by by