Školské systémy jako organizační rámce pedagogické praxe.

blém se již vyskytl nebo jsou předpoklady k jeho vzniku)
terciální – práce s jedinci, u kt. problém v minulosti vznikl (prevence, aby se neopakoval)
spec. pedagogická centra
není samostatným systémem, ale součástí školy, zřizovatel MŠMT
poradenská zařízení, menší rozsah v množství pracovníků
specializace na určitou oblast
zabývají se zejména integrací a prevencí
Školní výchovní poradci (ZŠ i SŠ)
( školní psycholog apod.
Školní zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy
( Dětské domovy
( Diagnostické ústavy a Dětské diagnostické ústavy
( Výchovné ústavy a Výchovné ústavy pro mládež
Zařízení pro administrativně-hospodářské záležitosti – další vzdělávání učitelů apod.
( Středisko služeb školám
( Školní jídelny (a kuchyně)
( Pedagogická centra
účelové – pomáhají plnit výchovně-vzdělávací úkoly
( vzdělávání pedagog. pracovníků
( výchovný poradce
( pedagog. - psych. poradce
( školní jídelna, šk. hospodaření
ZŘIZOVATELÉ ŠKOL A SÍŤ ŠKOL
( subjekt, kt. disponuje základními oprávněními (zřízení, řízení a zrušení škol) => určení
práv a povinností
( neexistuje vyjmenování možných zřizovatelů
( 3 typy škol: státní (zřízení = orgán státní správy)
církevní (církev nebo náboženská společnost)
soukromé (soukromý subjekt)
+ veřejné (u VŠ jiné zřizování)
Státní školy
MŠMT – všechny SŠ, SOU, VOŠ, speciální školy (i MŠ)
(výjimka školy při zdravotním zařízen, jazykové školy, zařízení pro ochr. a ústavní
výchovu, školy s jiným vyučovacím jazykem (ne čeština)
ŠÚ – speciální školy při zdravotním zařízení, ZUŠ, zařízení pro mimoškolní výchovu (DM, internáty), zařízení pro výchovné poradenství
obec – předškolní zařízení (MŠ), většina ZŠ
ministerstvo obrany – střední a vyšší vojenské školy
ministerstvo vnitra – střední odborné šk. policejní, střední a vyšší šk. požární výchovy
ministerstvo spravedlnosti – šk. sboru nápravné výchovy
Církevní školy
registrované církve
náboženské společnosti (pro zřízení škol nebo poskytování jiných služeb)
- částečné financování ze státního rozpočtu + z církve
Soukromé školy
pouze právnická osoba (nadace, obecně prospěšné společnosti)
sdružení občanů (např. sdružení pro mentálně a tělesně postižené)
obchodní společnosti – s.r.o, družstvo
- financování ze státního rozpočtu + prostředky získané jiným způsobem (školní sponzoři)
- musí být zařazeni do sítě škol – registr škol, kt. vede MŠMT
( v ČR musí být všechny školy registrované
( stát garantuje vých. a vzdělání – ovlivňování škol
právo na získání finančních prostředků na provoz
právo vydávat příslušná vysvědčení
právo na publikaci ve všech médiích (internet, UN)
MŠMT
( o zařazení rozhoduje orgán státní správy MŠMT (popř. ŠÚ)
( zdlouhavý proces – žádost do konce listopadu, vyjádření až v květnu následujícího roku
( týká se i rozšíření školy o určitý obor
( proces o vyřazení ze sítě škol (nebo zrušení školy) - na žádost
- neplnění podmínek
( zajištění adekvátní náhrady pro žáky
( postupné rušení – neotvírání 1. ročníků, dokončení činnosti
( žádost o zrušení + souhlas MŠMT
( optimalizace sítě škol (= rekonstrukce)
= změna sítě škol podle nových požadavků ekonomiky
regulace: počet a druhy škol
1991 – 95 bez optimalizace (až Ivan Pilip)
=soustavný proces rekonstrukce sítě šk., v jehož rámci mají být zohledněny společens.
potřeby
Vnitřní struktura školy (Hospodářsko – právní vztahy)
- právní formy škol:
s právní subjektivitou – ředitel rozhoduje sám – právní subjekt
( odpovídá za pracovně-právní vztahy – uzavírá smlouvu s ředitelem
( druhy hospodaření s finančními prostředky ze stát. rozpočtu
rozpočtové organizace: nemají moc si přivydělat
příspěvkové organizace: lépe provozuje vlastní činnost, vedlejší hospodářská činnost
( právní subjekt – univerzita, fakulta už ne
bez právní subjektivity – zálohové organizace (jsou na školském úřadu závislé – žádost – rozhodnutí)
( uzavírá smlouvu se školským úřadem
Vnitřní struktura školy
( úseky školy:
- pedagogický úsek – pedagogičtí pracovníci, zajišťují vých.-vzdělávací proces
- úsek mimošk. výchovy – šk. družina
- úsek praktického vyučování
- provozní úsek – údržba a fungování zařízení – školník, uklízečky,…
- úsek školního stravování
- ekonomický úsek – hospodář., účetní, ekonom., …
( struktura vždy uvedena v organizačním řádu školy
Ředitel školy s právní subjektivitou
pedagogická oblast – plnění učebních plánů
odborná a pedagog. úroveň práce
odklady šk. docházky, dodatečné odklady šk. doch.
ZVŠ – rozhoduje o přijetí do ZVŠ
vytvoření podmínek pro návštěvu šk. inspekce
vyřizování růz. stížností
personální oblast (pracovně-právní oblast)
přijímá pracovníky do prac. poměru, ukončuje pracovní poměr
řídí personální obsazení školy
rozhoduje o činnostech mimo prac. poměr
určuje záležitosti čerpání dovolené
poskytuje pracovní volno, může nařídit práci přesčas
odpovídá za to, že pracovník bude dělat práci, na kt. byl přijat
mzdová oblast – posuzuje kvalifikaci a odpovídá za kvalitu
vyhotovuje platové výměry
zajišťuje včasnou výplatu mezd ve správné výši
včas zpracovat pojištění, záloha na daně zaměstnance,…
provádí srážky ze mzdy
ostatní oblasti – zvyšování kvalifikace pracovníků
odpovídá z dodržování práv. přepisů
civilní ochrana
zajišťuje závodní stravování
odpovídá za hospodaření s majetkem a za správu majetku
musí platit povinné pojištění – odpovědnosti za škodu
Zástupce ředitele
( více zástupců, na škole s právní subjektivitou – jen jeden z nich může být statutární
zástupce – v době nepřítomnosti ředitele automaticky zastupuje ředitele
( jinak ředitel musí stanovit, kdo a v čem ho bude zastupovat
Širší vedení školy
( výchovný poradce, školní psycholog (pokud je zřízen), ekonom či hospodářka
(event. účetní), předseda rady školy, předseda předmětových komisí (někdy)
Poradní orgány – předmětové komise
( pedagogické rady, ( žákovská rada (školní samospráva) někdy
Současný stav:
( zrušen princip jednotného školství
( možnost růt. vzdělání po 5. třídě ---------ZŠ
gymnázia
( zřízení víceletých gymnázií, VOŠ
( ZŠ = 5 + 4
( ve třídě min. 17 max. 30 žáků
Klady a zápory:
malotřídních škol (dvojtřídy, trojtřídy):
( dnes velmi málo, často na speciálních školách pro zdravotně postižené dítě
klady: může je obec zřídít tam, kde není dostatek dětí pro zřízení cele ZŠ (nedojíždí)
málo žáků – individuální přístup, rodinný charakter
osobní vztahy, neobjevují se drogy, šikana
zápory: náročné na práci učitele (organizaci), finanční náročnost, úroveň vzdělání,
chybí konkurenční prostředí, horší vybavení
víceletých gymnázií ( byly za 1. republiky, po r.l 1948 zrušeny, po r. 1990 obnoveny
klady: diferenciace na lepší a horší
lepší žáci stále zaměstnáváni (konkurence)
škála možností
zápory: negativní důsledky skladby populace v ZŠ
soukromých škol klady: konkurence školám ostatním
zápory: placení školného
Aktuální otázky reformy českého školského systému
7. 2. 2001 byla přijata vládou ČR tzv. Bílá kniha- program rozvoje vzdělávání v ČR s časových horizontem 2005, 2010
( zbývá se vzdělávací soustavou
cíle: prodloužení délky vzdělávání o 2 roky
MŠ – učitelé nutno Bc. vzdělání
na ZŠ – upřednostňovat individualitu žáka, respektovat ho
vyčlenit talenty
rozšíření volitelných předmětů, zájmové vzdělání
vztah mezi uč. a ž. upevnit
odhalovat co ž. zná, né co nezná
ne předávání poznatků, ale hledání a nalézání
na SŠ – maturita – 2 úrovně
integrace
projektová výchova, podpora tvořivosti, vlastního myšlení
integrace zdravotně postižených
zvláštní školy: budou se jmenovat – školy se spec. vzdělávacím programem
humanizace vyuč. procesu v souladu s Úmluvou o právech dítěte
speciální šk. budou jen pro těžce zdravotně postižené
( podpora celoživotního vzdělání
( bílá kniha se zabývá programem vzdělávání v EU
Literatura:
historický vývoj viz lit. otázek 4 a 6