VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S PORUCHAMI ŘEČI

21.) Výchova a vzdělávání žáků s poruchami řeči
(A) Klasifikace poruch řeči, jejich vliv na osobnostní a školní vývoj dítěte
(B) Možnosti nápravy a místo učitele v práci s nápravou řečových poruch
(C) Instituce logopedické péče
A) Klasifikace poruch řeči, jejich vliv na osobnostní a školní vývoj dítěte
Řeč
= specifická charakteristika člověka
= nástroj specificky lidské komunikace a znamení normálního duševního vývoje
- pro vyšetření řeči foniatrické a logopedické služby
Logopedie (logo- z lat. slovo, - pedie z řeč., výchova)
= obor speciální pedagogiky, který se zabývá výchovou a vzděláním jedinců s poruchami řeči
+ prevencí tohoto narušení
- zkoumá příčiny narušení sdělovacího procesu, jeho průběh a frekvenci výskytu poruch
- definuje postupy, které upravuji vady a poruchy komunikace
- její zájem se soustřeďuje na komunikaci jako takovou
- komunikace
= dorozumívání se mezi sebou
Význam řeči
- nástrojem komunikace, plné funkce dorozumívání (kontakt)
- řeč je nástrojem poznání (poznatků, vědomostí, citů, …)
- prostředek výchovy
- obecná schopnost řeči se realizuje prostřednictvím konkrétního jazyka (mateřský jazyk)
( tzn. má význam i emocionální (stává se součástí vlastenectví, hodnot domova, …)
- řeč je nositelem estetických kvalit, má blízko k umění (zejména literatuře, …)
- kvalita řeči je jedním z předpokladů k úspěšnosti člověka ve společnosti
( jedinec trpící vadou řeči může mít sníženou sebedůvěru, komplexy méněcennosti
PORUCHY ŘEČI
= nedostatky ve vyjadřování a chápání řeči mluvené, psané nebo vyjádřené jinou formou
- mohou být způsobené:
( orgánové (organickou vadou)
= deformace nějaké části artikulačního přístrojí
(problémy s artikulací, porucha sluchu, vady mluvidel-hlasivky, rozštěp)
( funkční (vývojovými vadami)
- aparát je správný (zdravý), ale nefunguje
- nesprávná výslovnost, z pravidla vývojová porucha
- cvičením a výchovou je odstranitelná
( nevhodnými vlivy prostředí
Klasifikace poruch řeči:
1) opožděný vývoj řeči
- jde o zpomalený vývoj řeči oproti normálnímu vývoji
( dítě začíná mluvit později, než odpovídá jeho věku
- dojde k opoždění o 1 nebo 2 roky (častěji u chlapců než u dívek)
- ve výraznějších případech až dysfázie (alálie)
= nemluvnost
- způsobena hluchotou nebo nedostatkem rozumových schopností
( senzorická
(neschopnost rozlišovat zvuk řeči, poznávat psané tvary, jinak ale slyší a vidí)
( motorická (není schopen vytvářet řeč, ale rozliší zvuky řeči a tvary písmen)
( celkové (nerozumí ani nemluví)
- zahrnuje všechny typy a druhy narušení komunikační schopnosti v oblasti vývoje řeči
( tzn. vývojová nemluvnost, neschopnost naučit se mluvit
(důvodem např. ztráta sluch, intelekt, narušené řečové orgány)
- důležité je zjistit příčinu opožděného vývoje
( např. nedoslýchavost, dětská mozková obrna, LMD, výchovné prostředí, poškození
mluvidel (od dutiny ústní až po hlasivky), poškození řečových center
v mozku, mentální retardace, dětský autismus
- v pozdějším věku se nějak neprojevuje (časem se vývoj srovná)
- fáze normálního vývoje:
a) broukání (2 – 6 měsíců)
b) žvatlání (druhý půlrok)
c) první slova (kolem 1 roku)
- ve 2 letech 50 – 300 slov
- ve 3 letech 1 000 slov
- v 6 letech 3 000 slov
- dospělý 8 000 – 10 000 slov
2) vady výslovnosti
( patlavost = dyslalie
= vadná výslovnost jedné nebo více hlásek mateřského jazyka
+ neschopnost utvořit větu
- předškolním věku nejčastější porucha
Příčiny:
( individuální (onemocnění mluvidel, vady sluchu)
( společenské (nesprávný vzor řeči, napomínání, opravování)
Prevence:
- např. nezesměšňujeme, podporujeme zpěv, rytmus, pohyb, hlásky vyvozujeme - důležitý je názorný příklad výslovnosti
( fyziologická patlavost
- 1 – 6 let
- normální