VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI

20.) Výchova a vzdělávání dětí se speciálními potřebami
A) Základní etiologie, charakteristika a klasifikace tělesných, smyslových a duševních postižení
B) Integrace jedinců se speciálními potřebami do společnosti a do škol
C) Pojetí normy a normality ve výchově žáků s postižením dříve a dnes, u nás a ve světě
A) Základní etiologie, charakteristika a klasifikace tělesných, smyslových a duševních postižení
Etiologie
= věda zkoumající příčiny zdravotního postižení
Příčiny postižení:
EXOGENNÍ
( prenatální období
( léčba pro neplodnost
- vlivem hormonální léčby - vícečetné těhotenství a vrozené vady
( interrupce
- méněcennost placentálních fcí, narušení psychiky ženy
( špatná výživa matky + alkoholismus u gravidní ženy
- těžké vrozené vady, orgánové anomálie, duševní poškození (CNS)
( silné kuřačky mají méně nadané děti
- záleží i na muži (postižené děti – pracuje-li s Pb, pesticidy,
vietnamské války, radioaktivita, pití, alkohol, kouření
( drogy
- LSD (až na 3. generaci), kofeinismus (návyk plodu)
( chemikálie
- vedou k malformaci plodu (vrozené tvarové odchylky)
- ohroženy ženy výtvarnice, laborantky, kadeřnice
( nedostatek kyslíku
- dochází k mozkovým poruchám
- hypotrofii plodu (omezení vzrůstu některých orgánů )
( poruchy činnosti žláz s vnitřní sekrecí (cukrovka, pankreas)
- vedou k malformacím plodu
( infekční choroby
- poruchy vývoje plodu a výživy
( rentgenové a radioaktivní záření
- poruchy vývoje mozku a prstů
( psychická traumata (stres)
- vyšší vylučování hormonů nadledvin (poškození plodu)
( antikoncepce
- při užívání po oplození ( vrozené vady
( stáří matky
( perynatální období (období porodu – 9-10 dní)
( nedonošenost, přenošenost
( asfixie (nedostatek kyslíku)
( postnatální období
( rodinné prostředí
- neúplná rodina, nepřiměřená vých., vých. vyvolávající citové strádání
( vliv školy
- nepřiměřené požadavky,než by odpovídaly věku a zvláštnostem dítěte
- didaktogenní poruchy (způsob. nevhodnými přístupy a postoji učitele)
- konflikty dětí v žákovském kolektivu
- vliv vztahu mezi rodinou a školou, mezi rodinou a rodinami
ENDOGENNÍ
( genetické (dědičné)
( chromozomální (typický Dow. syndrom)
- hydrocefalus (vodnatá hlava)
= vrozený a získaný (nejčastěji při nádorech v raném věku) ( porucha cirkulace v mozkomíšním moku
( alergie (změněná reaktivita)
( imunita
Způsoby zjištění postižení :
1) genetické vyšetření (ještě než je dítě počato)
a) genealogické vyšetření (obecné)
= sestavení podrobného rodokmenu ze strany rodičů a jeho ověření ve zdravotních
záznamech (rodinná anamnéza)
- osobní anamnéza (vývoj a vznik chorob, návyky, neurotické příznaky)
b) klinická diagnóza
( antropologické vyšetření (tělesné znaky)
( chromozomální vyšetření
( stanovení základu genetické výbavy v běžných krvinkách + biotické vyšetření
Po shrnutí genetika stanoví:
( typ dědičnosti
( riziko opakování
( vyloučení genetické příčiny
2) prenatální genetika (dítě již počato)
- nejpozději do 20. týdne odběr plodové vody
- nejpozději do 24 týdne je zjištěno, zda plod má postižení, na které bylo vyšetření cíleno
- každé těhotenství je sledováno ultrazvukem
Metoda genového inženýrství
= metoda týkající se snahy opravit genetické chyby
speciální pedagogika
= věda, kt. se zabývá řadou odchylek tělesných, smyslových či duševních a možnostmi integrace
takto postižených jedinců do běžné sítě škol, škol zvláštních nebo pomocných
- cílem speciální pedagogiky je maximální rozvoj člověka s postižením (maximální socializace)
( integrace (naprosté zapojení postiženého do zdravé společnosti)
- aby byl postižený člověk nezávislý a samostatný, vyrovnaný s defektem
( adaptace (přizpůsobení se defektu ve společenském prostředí za určitých podmínek)
- člověk není zcela zbaven defektivity, je samostatný pouze za určitých okolností
( utilita (užitečný – sociální upotřebitelnost)
- možnosti rozvoje jsou omezené, pracovní uplatnění
- člověk je závislý na jiných
( segregace (sociálně nepoučitelný s vyčleněním ve společnosti)
- člověk je zcela nesamostatný, odkázaný na péči jiných
- nejedná se o poruchu, ale jde o nevytvoření sociálních vztahů
Defekt (defektu = úbytek)
= ztráta, poškození v anatomické stavbě organismu a poruchy ve funkčnosti organismu
( orgánový (chybí ruka)
( funkční (porucha zraku, ale oko máme)
- je trvalým stavem, který nelze odstranit léčbou (×nemoc)
Nemoc
= souhrn reakcí organismu a přerušení rovnováhy mezi organismem a prostředím
- může mít charakter fyziologický, psychický a sociální
Zdravotní postižení
= vyjadřuje, do jaké míry vada nebo zdravotní stav omezují naše funkce
Handicap
= ztráta nb omezení příležitosti účastnit se života ve společnosti na stejné úrovni jako ostatní
Defektivita
= důsledek efektu, který se projevuje poruchami ve funkční a psychické výkonnosti,
poruchami ve vztahu k sobě a k prostředí i změnami v průběhu rozvoje osobnosti
Speciální pedagogika poskytuje služby:
- diagnostické, poradenské, stanovuje expertízu (odborné posudky), speciální výchovu a
vzdělávání, spec. pomůcky, pracovní a společenskou rehabilitaci (znovuuschopnění)
Vyšetření def. osoby:
1) obecné
a) rodinná anamnéza
- rodokmen, lékařské ověření chorob
b) osobní anamnéza
- vývoj a vznik chorob, návyky, neurotické příznaky
c) vyšetřování prostředí (doplněk rodinné anamnézy)
- způsob výchovy, život na venkově × ve městě
- nadměrná výchovná péče, vliv sourozenců
- prostředí školní (vliv učitelů, spolužáků)
2) speciální
a) biologická anamnéza
- vypracovává lékař vypracuje
( aby bylo jasné, které příznaky jsou příčinou či následkem
b) pedagogická anamnéza
- školní prospěch
c) speciální část anamnézy
- výkonnost receptorů, řeč, citová oblast, motorika, držení těla
Metody speciální pedagogiky