VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S PORUCHAMI CHOVÁNÍVÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S PORUCHAMI CHOVÁNÍ

o:
Kdo je původcem šikany?
Šikanuje jeden nebo více násilníků?
Pod jakou záminkou se šikana děje?
Kde se šikana odehrává?
Kdy a jak často se šikana děje?
Jaké formy a způsoby má šikanování?
Postup:
1.) rozhovor s informátory a oběťmi
( tzn. rozhovor s těmi, kteří na šikanu upozornili a s obětí, konfrontace jejich výpovědí
2.) nalezení vhodných svědků
3.) individuální nebo konfrontační rozhovory se svědky
(nikdy ne oběť a agresora a svědky s agresory)
4.) zajistit ochranu obětem
5.) rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi
(jednat s nimi vždy individuálně – ne před třídou)
V situaci vážné šikany, ohrožující zdraví, případně i život oběti musí být postup radikálnější:
1.) zvládnout šok a postarat se o oběť
2.) přivolat pomoc
3.) zabránit domluvě
4.) poskytnout oběti pomoc a bezpečí
5.) přivolat policii
Prevence:
- informovanost učitelů i žáků
- vytvoření pocitu bezpečí ve škole
C) Závislosti a jejich doprovodné jevy v současné české škole (orientovat znalosti podle stupně a oboru studenta).
- látek, zneužívaných jako drogy, je celá řada
( patří mezi ně prostředky přírodní i látky syntetické
- u dětí a mladistvých se v dnešní době setkáváme s experimentováním, ale i s rozvinutými závislostmi
( závislost na hracích automatech
( sledování TV, internet, počítačové hry
( závislost na alkoholu a drogách
Droga
= každá látka s potenciálními účinky na psychiku, která může vyvolat závislost a být škodlivá pro
jedince i společnost
Závislost
= důsledek periodického nebo soustavného užívání drogy
- pojem abúzus charakterizuje právě takovéto nadužívání se závislostí
- závislým se člověk obvykle nestává hned
( jde o proces s několika stádii
( na počátku stojí experimentátor
( zkouší a hledá látku která by mu pomohla zahnat nudu, zpestřila den,...
( pokračuje se občasným víkendovým braním drog
( přes pravidelné užívání
( lidé mají iluzi úplné kontroly nad sebou i zneužívanou látkou
( následuje stadium závislého uživatele
( kariéra narkomana končí selháním základ. životních funkcí, nebo trestním postihem
- typy závislosti:
( psychická závislost
= duševní stav, projevující se trvalou touhou různé intenzity drogu dále užívat
( tzn. navodit si příjemné pocity
( fyzická závislost
= stav organismu, vznikající dlouhodobější a častější konzumací drogy
( organismus se droze přizpůsobí a zahrne ji do svého metabolismu
Třídění
( měkké
= látky s malým rizikem závislosti a zdravotních komplikací při užívání
- konopné produkty, LSD
( tvrdé
- heroin, kokain
( tzv. „narkomanie všedního dne"
- kuřáctví a alkoholismus
- mohou vést k těžké psychické a fyzické závislosti a ohrozit zdraví i život závislého
Symptomy rozvinuté závislosti:
( silná touha nebo pocit puzení systematicky užívat psychoaktivní látky, alkohol a tabák
( potíže v kontrole jejich užívání
( potíže v kontrole užívání látky
( výrazný somatický odvykací stav při jejich absenci
( průkaz tolerance jako vyžadování vyšších dávek látek (aby se dosáhlo účinku)
( postupná zanedbávání zájmů a povinností, degradace schopností a sociálních vazeb
( pokračování v užívání přes jasný důkaz zjevně škodlivých následků poškození
Abstinenční syndrom (odvykací příznaky)
- vzniká při náhlém přerušení přísunu návykových látek, které jsou již delší dobu užívány
- nejčastěji se projevuje bolestmi hlavy, poruchami spánku, nesoustředěností, nechutenstvím,
snížením aktivity, neklidem, otupělostí, halucinacemi, bludy,......
Jak poznat, že žák může být závislý:
( všímáme si:
( náhlých nebo i pozvolných změn chování
- podrážděnosti, poklesu zájmů
- změn nálady, ztráty přátel
- zanedbávání základních hygienických návyků
- nápadných změn v odívání
- odmítání autorit
- absencí ve škole, lhaní
- zhoršení nebo značných výkyvů v prospěchu
- odkládání povinností, zapomnětlivosti
Motivace pro experimentování s drogami:
( m. interpersonální
= snaha získat uznání vrstevníků
( m. sociální
= potřeba identifikace se sociální skupinou („zapadnout“)
( m. fyzická
= touha po fyzickém uvolnění
( m. senzorická
= touha po výjimečné senzorické stimulaci
( m. emocionální
= potřeba řešit osobní problémy
( m. intelektuální
= únik nudě, zkrášlení dne,......
Rizikové faktory závislosti:
( na úrovni jedince
- duševní poruch a poruchy chování
- setkání s alkoholem, tabákem a drogami v mladém věku
- malá schopnost zvládat stres
- nízké sebevědomí a inteligence
- týrání, zneužívání, sklony k násilí
( na úrovni rodiny
- nejasná pravidla, málo času rodičů
- přehnaná poslušnost, nedostatečné citové vazby, konflikty
- schvalování alkoholu a braní drog v rodině
- závislost rodičů nebo sourozenců
- chudoba, nezaměstnanost
- sexuální zneužívání
- špatně fungující rodina
- život bez rodičů
( na úrovni školy
- škola bez systematické protidrogové prevence
- nespolupracující rodiče
- tolerance návykových látek ve školním prostředí
- snadná dostupnost návykových látek v okolí školy
- lhostejní a nepřátelští učitelé
- škole žáky nestimuluje
( na úrovni vrstevníků
- party s nelegálními aktivitami
- pozitivní vztah k alkoholu a drogám
- šikanování
- výraznější vazba na partu než rodinu
Školní drogová prevence
= aktivity a strategie určené k zamezení negativních následků spojených s užíváním drog
- školní prevence drog se omezuje na specifické školní prostředí
- zahrnuje prevenci zneužívání drog, pravidla a předpisy ohledně drog, předávání ohrožených
studentů do péče profesionálů nebo jakékoli další aktivity ohledně užívání drog ve školách
- cíle:
( předcházení prvního užití drogy (primární prevence)
( prevence zneužívání drog a závislosti na drogách (sekundární prevence)
( snížení míry nepříjemností pro uživatelovo okolí
Literatura:
Disman, L.: Jak se vyrábí sociologická znalost. Carolinum, Praha 1998
Surynek, A.: Základy sociologického výzkumu. Management press, Praha 2001
Phdr. Kocurová, M. a kol.: Speciální pedagogika pro pomáhající profese, ZČU, Plzeň
2002