- Stahuj zápisky z přednášek a ostatní studijní materiály
- Zapisuj si jen kvalitní vyučující (obsáhlá databáze referencí)
- Nastav si své předměty a buď stále v obraze
- Zapoj se svojí aktivitou do soutěže o ceny
- Založ si svůj profil, aby tě tví spolužáci mohli najít
- Najdi své přátele podle místa kde bydlíš nebo školy kterou studuješ
- Diskutuj ve skupinách o tématech, které tě zajímají
Studijní materiály
Hromadně přidat materiály
otázky ke zk - 39-50
KČJ/USL - Úvod do studia literatury
Hodnocení materiálu:
Vyučující: Mgr. Jiří Novotný
Zjednodušená ukázka:
Stáhnout celý tento materiál39. Literární druhy a žánry
Literární druhy:*epika
*lyrika
*drama
Literární žánry: novela, bajka, povídka, epos………………..
EPICKÉ ŽÁNRYo Malá epika *Příběh - nejjednodušší žánr,drobný útvar, charakter anekdotický, poučný … *Bajka - příběh ze života zvířat, zosobněných věcí. Alegorický smysl a didaktický účel
o Střední epika *Báje /mýtus – typ pokusu o výklad světa,hl. hrdinové jsou bohové. Mytologie základ náboženských soustav starých národů*Pověst - čerpají z minulosti národa, pojednávají o historických činech, váží se k určitým místům (hrad, město…) historické jádro a fantazie*Pohádka – původně žánrem lidového písemnictví, hl. roli hraje fantazie, místně a časově neurčené.Neobyčejné jevy, nadpřirozené bytosti, fantaskní děje. Konec dobro, vítězí dobro nad zlem, spravedlnost nad lží…/Dášenka čili život štěněte – Karel Čapek/ *Povídka – jádro je určitá událost, povídka je určena místem i časem, ne vždy . fantastické prvky. /rozsáhlá povídka např. Babička B. Němcová,Kulička Guy de Maupassant/ Stručnější a tématicky sevřenější povídka se nazývá –novela je to krátký prozaický útvar s překvapivým závěrem /Dekameron – soubor novel Giovanni Boccaccio
o Velká epika
*Epos – vypravuje veršem velkou řadu událostí, soustředěné kolem společného jádra, bohatý popis.Jazyk eposu se vyznačuje velkým množstvím figur, tropů a stálých epitet. Do 18. století nejvýznamnější lit. žánr. Rozlišujeme eposy: hrdinské, rytířské, historické, náboženské, milostné … /epos o Gilgamešovi/ *Román – psán prózou, skladby románového rázu (dobrodružný,, historický, náboženský, milostný…) znám už v dobách antiky název vznik až ve středověku (ve stč. češtině také označení kronika)LYRICKOEPICKÉ ŽÁNRY* Balada – veršovaná skladba, základem je tragický příběh, ráz je chmurný, lyrický prvek především v líčení prostředí. Děj zhuštěn soustředěn ke konfliktu.Báseň středního rozsahu. /Polednice –K.J.Erben/ *Romance – báseň středního rozsahu, pojetí konfliktu je smírné, celková nálada je jasnější než u balady *moderní epos – vetší rozsah, do popředí vystupují subjektivní a reflexivní prvky.Uplatňuje se v něm přímo nebo nepřímo subjekt básníka.*poema / básnická povídka – souvisí se zánikem moderního eposu,je kratší, sevřenější a mívá tzv. druhý významový plán. Zachycuje události jednotlivce nikoli společnosti. /Kavkazský zajatec, Ruslan a Ludmila, Cikáni – Alexandr Sergejevič Puškin/
LYRICKÉ ŽÁNRY* píseň *elegie / žalozpěv - smutný, teskný charakter,tématem je ztráta někoho nebo něčeho, co je člověku drahé*epitaf - nápis na hrob. /Jíří Wolker – Epitaf/ zde leží Jiří Wolker, básník, jenž miloval svět, a pro spravedlnost jeho šel se bít. Dřív než moh srdce k boji vytasit, zemřel, mlád dvacet čtyři let.*óda /hymnus – směřuji k vyjádření monumentálního, vznešeného.Óda je báseň většího rozsahu, která oslavuje např. boha, hrdinu,vlastence…Hymnus je menšího rozsahu.Někdy se pojmy nerozlišují*dithyramb - je jásavý zpěv.Vyjadřuje bezprostřední radost nebo nadšení /Polní kvítí – J.Vrchlický/*satira – jsou to básně různého obsahu, které vyjadřují satirické hodnocení určité skutečnosti. Satira = výsměch nedostatkům*epigram – drobná (často satirická) báseň, která stručně vyjadřuje úsudek o určitém životním jevu.*pásmo - žánr moderní poezie, který vědomě užívá mnohovýznamovosti a volného přiřazování veršů. Každý verš přináší drobné samostatné téma.autor zároveň volí takové prostředky, které napomáhají navozovat dojem jednoho obrazu a zážitku /Edison – V. Nezval/DRAMATICKÉ ŽÁNRY*Tragédie - bývá hodnocena jako nejvýznamnější dramatický žánr. Zakládá se na tragickém pojetí. /Romeo a Julie W. Shakespeare/*komedie / veselohra – charakterizována komickým (satirickým, humorným) pojetím. Někdy se komičnost soustřeďuje k postavám někdy k situacím… /sen noci svatojánské, Zkrocení zlé ženy, Jak se vám líbí, veselé paničky Windorvské W. Shakespeare/*činohra / drama v užším smyslu – (je to drama v užším slova smyslu )je novodobý dramatický útvar. Roste v něm psychologické a sociologické prokreslení postav. Tématicky zasahuje do nejrůznějších postav*melodram – je to dramatická báseň v níž je recitované slovo doprovázeno hudbou*muzikál / hudební revue – je řetězec scénických obrazů. Jejich tématika i způsob podání se mohou lišit a obměňovat. Jednotlivé obrazy jsou spojeny volně hlavní postavou nebo dějovým pásmem. Představení je spojeno s hudbou někdy i tancem.
Platón:prezentace díla
*monologická díla – výpovědi
*mimetické napodobování (mimóze – napodobování postav)
*smíšený druh (postavy a autor jako přirozený vypravěč)
Aristoteles:
-miméza: napodobování
-didaktická sféra
-3 hlediska dělení
*tematické (to, co imitujeme)
*monology, dramatizace (to, jak imitujeme)
*forma (z hlediska kvality – vyšší a nižší letratura)
-toto rozdělení typické pro středověký klasicismus (hrdinské epos- vyšší, komedie- nižší)
Quintitianus:-základy řečnictví
1559- rozlišení triády: epika, lyrika, drama
-klasicismus navazuje hodnotově na antiku
-romantismus toto pojetí bourá a rozlišuje žánry podle vztahu k tematice díla, důležitá je druhovost a způsoby projevu (prozaický, poetický)
40. Čtenář v literární komunikaci
-čtenář je součástí literární komunikace, komunikačního procesu a struktury textu
-od 60
Vloženo: 22.06.2009
Velikost: 86,00 kB
Komentáře
Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.
Mohlo by tě zajímat:
Skupina předmětu KČJ/USL - Úvod do studia literatury
Reference vyučujících předmětu KČJ/USL - Úvod do studia literatury
Reference vyučujícího Mgr. Jiří Novotný
Podobné materiály
- KPS/PSTEB - Psychoterapie B - Otazky
- KPG/PEDG2 - Pedagogika 2 - Otazky
- KPS/PSDI - Psychologická diagnostika - Otazky
- KPG/SPPG - Speciální pedagogika 2 - Otazky
- KPS/PSPAO - Psychopatologie - Otazky
- KPS/PSZD - Psychologie zdraví - Otazky
- KVD/ITV - Informační technologie ve výuce - Otazky
- KPS/VYPSO - Vývojová psychologie - Otazky
- KPS/PEPSB - Pedagogická psychologie B - Otazky
- KPS/DEPS - Dějiny psychologie - Zpracované otázky
- KPS/DEPS - Dějiny psychologie - Zpracované otázky
- KČJ/USL - Úvod do studia literatury - otázky ke zk - 30-38
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KČJ/LLTS - Lexikologie, lexikografie a tvoření slov - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/SOC - Sociologie - otázky ke zkoušce
- KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B - Hlavní otázky školství v mezinárodním kontextu.
- KPG/SKL - Legislativa ve školství - Otázky k testu
- KPG/SCPT - Sociální patologie - SCPT-testové otázky
Copyright 2025 unium.cz


