Otazky

Otázky:
4. 6. 08 11. 6 08 21. 8. 08
1. Subjektivní metody:
-řadíme je mezi metody specifické tz. jsou specifické pro určitý obor (psychologie, sociologie)
-patří sem rozhovor, dotazník, posuzovací škály, introspekce
2. Testy používající se k testování školní zralosti:
Jiráskova modifikace Kerna
Seguinova deska
Edfeldův reverzibilní test
Obrázková slovní zkouška OSZ
Zkouška znalostí předškolních dětí (Matějček)
Ravenovy testy
Wepman-Matějček
3. Vše o I-S-T: test struktury inteligence - R. Amthauer
-vytvořen pro jedince od 13 let ,
-obsahuje 9 subtestů a to: 4 verbální, 2 početní, 2 názorové, 1 na paměť
-zjišťuje fluidní i krystalickou inteligenci
-je časově náročný 90 minut, proto se požívá jeho zkrácená verze, je též jako PC verze
4. Dotazníky pro dospělé:
-Leary ICL (interpersonální pozice jedince, jeli v interakci s druhými)
-EOD (Eysenkův osobnostní dotazník pro dospělé)
-Cattell 16 PF (Cattelův osobnostní dotazník pro dospělé)
5. Projektivní techniky:
-projekce je procesem, ve kterém vyšetřovaná osoba promítá obsahy svých duševních procesů navenek mimo sebe, připisuje je někomu nebo něčemu jinému. Lépe se ji vyjadřuje, když nemluví přímo o sobě atd.
-jsou úspěšné u dětí
Jsou: obrázkové, kresebné nebo slovní
6. Jak zjistíme z hrubého skóre standardizované:
hrubé skóre= kolik bodů jedinec dosáhl v subtestu
standardizované skóre=najdeme v tabulkách
sumární skóre=obsaženo v manuálů, v jakém pásmu se pohybuje
7. testy inteligence pro děti:
I-S-T: Amthauer = test struktury inteligence (od 13 let)
Ravenovy testy (5 – 11 let)
T-I-P: Říčan = test intelektového potenciálu 12-15
PDW: dětský pražský wechsler 5 – 16,
TEMAN MERIL – Stanford - binetovská zkouška
C. F. 1 Cattel – věk 4 – 8, C. F. 2 Cattel – věk od 8
8. Přednosti a nedostatky longitudinální metody:
Přednosti:
1) dají se zpracovat průřezově
2) možnost sledovat skupinu i jedince
3) zjistit individuální strukturu a dynamiku jedince
4) možnost podrobnější analýzy
Nedostatky:
1) náročnost výběru vzorků ke zkoumání, problém jeho udržení v původním složení
2) zkoumající si opakovanými vyšetřeními zvyká na prostředí, seznamuje se s metodou a vzniká hlubší vztah vyšetřujícího a vyšetřovaného
3) náročná volba metodik
4) nemožnost kontrolovat prostředí dítěte během delší doby
9. Weschlerovo deviační IQ - pásmo -1s a +1s:
85 – 115
10. Co zjišťuje Seguinova deska:
sleduje se hrubá motorika, lateralita, odolnost zátěže = neurotizace, senzomotorika, percepce, učenlivost, šikovnost, dá se rozpoznat LMD.
11. Vše co obsahuje PDW:
Měří strukturu inteligence => krystalickou i fluidní inteligenci
Od věku 5,5 - 16let
6 verbálních a 6 neverbálních testů (5 a jeden je náhradní)
Zjištění sociální inteligence
Verbální IQ:
Testované dítě dostává body – 0,1, 2
1. Vědomosti: Proč je lepší stavět dům z cihel než ze dřeva?
Proč zavíráme zločince?
2. Porozumění: Co bys dělal kdyby ses říznul?
- Co bys udělal, kdybys ztratil kamarádovi míč?
3. Počty- zaměřeno na matematiku
Malé děti počítají kostičky
Zadávání matematických úloh- děti jen poslouchají a řeší je, smí se opakovat jen
jednou, měří se čas, je stanoveno za jakou dobu to musí vyřešit, pokud to nestihne,
nesplnil
Složitější úkoly na kartičkách- možnost opakovaně si je číst, limit je 30s.-2 min.
4. Test podobnosti- první čtyři úkoly jsou za jeden bod, nožem i sklem se dá…?
Pokud je dítě starší osmi let, dává se hned druhá skupina- pokud 3x po sobě špatně končí se. Podobnosti zjišťují úroveň abstrakce, naděje na dobrou budoucnost.
5. Opakování čísel- číselné řady, opět zakrýváme ústa
Používat nevýrazný a stále stejný rytmus. Zvyšuje se podle toho kolik se mu je
povede zopakovat vždy o jedno číslo. Pokud udělá chybu, řekneme novou
kombinaci čísel se stejným počtem. Dále opakuje kombinace čísel pozpátku.
6. Náhradní část- slovník
Čteme pojem a dítě vysvětluje co tento pojem znamená- deštník, včela, vlak…
Neverbální IQ:
1. Doplňování obrázků: řekne co chybí na obrázku- hřeben bez zubu…
2. Řazení obrázků- měří se čas a dostávají se za něj bonifikace, nesmí vědět, že měříte čas
Rozstříhané obrázky, příběhy- je zadáno na rubu, jak se seřadíme vedle sebe
3. Kostky- devět stejných kostiček a obrázky podle kterých se skládá. Na stůl se dá kostka
s předlohou jak se má složit a sami je složíme podle obrázku. Pak necháme obrázek
ležet, kostky rozházíme a on skládá sám. Další už skládá sám.
Na dalších úkolech už se měří i časy (o tom zase testovaný neví)
Maximální počet kostek je devět. Malé děti skládají ze 4.
4. Skládanky- čtyři rozstříhané obrázky, které mají za úkol složit.V manuálu je udáno, jak
mají být rozstříhané kousky poskládány na stůl, standardizace.
Nejprve obrázek složíme sami, on se dívá. Potom se otočí zády, my rozmístíme
části na stůl a testovaný skládá. Měříme čas. Hodnotí se části, které složil dobře,
pokud nesložil dobře celý obrázek.
panáček- skládáme sami
kůň – skládáme sami
obličej- neskládáme sami
auto- neskládáme sami
5. Symboly- klasický pozornostní test- dvakrát zakreslíme sami, třikrát zkusí testovaný
pokusné, dále vyplňuje sám na čas, měříme čas, testovaný o tom ví.
- délka trvání pdw- cca 30- 45 min.
6. Bludiště- náhradní subtest, sami ukážeme jednou, měří se čas
Vyhodnocení:
Je přiložen manuál- způsob zadávání otázek, správné odpovědi
Kolik bodů dosáhli v jednot