Vývoj pedagogického myšlení do konce 19. století.

acejí k církvi ( žádají mravní obrodu výchovou a
vírou (reformace církve)
→ chtěli rovnost i ve vzdělání, každý člen měl mít vzdělání základní
→ významná role bratrských škol
Jan Blahoslav prosazuje vyšší vzdělání (Filipika proti misomusům), Gramatika česká
Martin Luther prosazuje lidové vzdělání v mateřském jazyce
→ bratrskou výchovu prošel J.A.Komenský a byl jí ovlivněn
→ kladly důraz na čes. jazyk, nápravu společnosti, vzdělání
→ Bílá Hora (1620) – zákaz bratrských škol
Tomáš Štítný ze Štítného
Mistr Jan Hus – kázal o nápravě církve a společnosti (kritika)
„Knížky o výchově“
„Knížky o svatokupectví“
„O církvi“
„O pravopise českém“
„Dcerka“ - o výchově dívekve svých spisech se také zabýval výchovou
je pro trest j. prostř. k nápravě X týrání
důraz na formování morál. principů
osob. příklad učitele
→ v husitském období zanikají klášterní školy
J. A. Komenský
- filosof, pedagog, teolog
- zakladatel didaktiky (teorie vyučování)
( sepsal ucelené didaktické dílo o způsobu vyučování
- razí myšlenku vševýchovy - základ filosofie, je založena na výchově
( výchova = základ všech věd
- myšlenka o reformě společnosti výchovou
- jako 1. vyslovil myšlenku všeobecného vzdělání pro všechny
- věřil ve schopnost dítěte
- myšlenka o paralelním vnímání světa ( svět se paralelně vyvíjí s přírodou( na základě toho vyvozuje přirozené metody
vyučování (aby se děti ve škole nenudily)
- jeho didaktika postavena na vývoji od jednoduchého ke složitému
- vychází se senzualismu (smyslového vnímání)
„Nic pouhou autoritou, vše důkazem pomocí smyslů a rozumu“
3 složky poznání:( pochopení (pomocí smyslového vnímání)
( rozsuzování (zapojen rozum, úsudek)
( zapamatování (k praktickému použití)
- snažil se aby se žáci učili tomu, čemu rozumí
- prosazoval vzdělání rozumem a srdcem (jeho myšlenky převzaly Jezuitské školy)
Základní pedaogické spisy:
Ráj český - navrhuje obnovu výchovy
- 2 části ---- Didaktika - umění umělého vyučování
Speciální didaktika - 6 učebnic pro elementární školu
Navržení krátké o obnovení škol v království českém - nastínil národní výchovu
Dveře jazyku otevřené - učebnice latinského jazyka
Informatorium školy mateřské - rozbor rodinné výchovy a výchova mravní
Škola vševědná - návrh na založení pansofické (vševědné) školy
- návrh pro 7 tříd (základ pro obsah všeobecného vzdělání)
( 1.-3. třída – základní vzdělání (psaní, počty, měřičství, zpěv, nábož.)
( 4. třída – filosofie
( 5. třída – logika
( 6. třída – politika
( 7. třída – teologie, hry, divadlo
Škola hrou
Svět v obrazech - jazyková učebnice latiny (obrázek doplňuje text a dává mu smysl)
( důležitá je názornost (poznat smysly ( úplné pochopení)
Všeobecná porada o nápravě věd lidských - snaha změnit svět vých., vzděláním,
věděním
Didaktika velká - v latině
základní didaktickou metodou je SINKRITICKÁ metoda = přirozená metoda propojování čl. s přírodou a duchovním světem
- 3 základní cíle: ( poznat sebe a svět(to umožňuje dostatečné vzdělání)
( ovládnout sebe (dopomůže mravnost)
( povznést se k Bohu (zbožnost)
Plán školní výchovy:
- rozdělil 4 stupně po 6 letech ( předstupeň – mateřská škola - rodinná (předškolní)
( 1. stupeň – škola obecná (ZŠ)
( 2. stupeň – škola latinská
( 3. stupeň - gymnázia
( 4. stupeň – akademie (vysoká škola)
+ cestování (osobní zkušenost)
Protireformace (17. st.):
po bitvě na Bílé hoře 1620 – poražena Jednota bratrská (zákaz bratrských škol)
úbytek vzdělanců – úpadek škol, nekvalitní uč.
přicházejí Jezuité ( zakládají jezuitské školy (1534 – vznik jezuitského řádu)
( bezplatné
( pomocí vzdělání rozšiřovat víru
( zakládají Jezuits. Koleje (Klementinum)
( cíl: vychovat čl. pokorného
( 4 sliby: chudoby, čistoty, poslušnosti, oddanosti
( nehlásili se ke Komenskému X převzali – šk. rok, prázdniny, veřejné zkoušky
(1773 – zrušen Jezuitský řád (→ nutná reforma školství)
Reformy za Marie Terezie a Josefa II.:
( po zrušení jezuitského řádu – šk. zpět pod státem
( patent Marie Terezie (1775) – uděleno právo tisknout české a německé školní knihy
( snaha okleštit moc církve a získat vládu nad školstvím
( povolala Johanna Ignace Felbigera – 1. šk. řád (1774)
povinná docházka 6 let, úlevy pro venkovní děti
frontální vyuč., stanoveny předměty + obsah
vytvořil soustavu elemen. školství, kde jednotlivé šk. na sebe nenavazovaly
3 druhy škol: TRIVIÁLNÍ (obecná) – při faře, v obci
( čtení, psaní, počty, náboženství
( mateřský jazyk
HLAVNÍ – krajské město
( triviální + sloh, kreslení, latina, geometrie, zeměpis, ..
( česky i německy
NORMÁLNÍ – zemské město
( německy, rozšířené učivo hlavních škol
vzděl. pro učitele
( Josef II. – ve školství se zvýrazňuje zájem centralizace
toleranční patent – zrušení nevolnictví (1781) => příliv chudiny do měst
jednoznačně určil šk. docházku – 6 – 12 let
zvlášť hodnoceno chování, zakázal těles. tresty na školách
vytvořeny státní dozory nad školami
přesná organizace šk. roku
SŠ a VŠ – v němčině
1786 – převzetí dozoru nad školami státem (ustanovení školských komisařů)
Národní obrození:
( vlastenecké úsilí pokrokových učitelů, snaha o obrodu čj
( objevili Komenského – J. Evangelista Purkyně – objevil jeho Didaktiku
Palacký – sepsal 1. životopis
( představitelé: J. J. Ryba, Jos. Jungman, J. E. Purkyně, Karel Havlíček,…
Vrcholné obrozenecké znaky (1848-1849):
- úsilí o reformu českých škol
( zřídit mateřské školy
( zavést knihy pro učitele
- velká kritika školského systému
( germanizace
( nejednotný školský systém
( nejsou osnovy pro Elementární školství
( 1808 – gymnaziální kodex – délka studia 6 let – v místech univerzit
systém odborných učitelů
učí se hl. klasické jazyky (mat. + přír. vědy – oslab.)
( 1849 vyhlášena reforma střed. škol – 8-třídní gymnázia
povinný ČJ
Karel Slavoj Amerling – v čele reforem
- v Praze zřídil učitelský ústav (4letý) ( připravoval budoucí učitele
- v duchu zásad J. A. Komenského (poprvé v praxi)
- zdůrazňoval nový (pokrokový) obsah předmětu, všestrannost
- píše učebnice a učební pomůcky, knihy pro učitele
- sepsal návrh pro národní školu
( myšlenka „Jednotného školství“
- vydával časopis „Posel z Budče“ (Budečský ústav v Praze)
( při něm založena 1. hlavní česká škola (stal se ředitelem)
Pedga 17. a 18. st.
Anglosaská pedga
John Locke (osvícenství)
vypracoval zásady nové teorie poznání vycházející ze zkušenosti
požadoval reálné vzdělávání
vytvořil syst. těles.(otužování, prostá strava, pohyb) a mravní (sebeovládání) vých.
prosazoval individualizované vzdělávání se soukromým vychovatelem
Francie
Jean Jacques Rous