SCPT-testové otázky

obtěžování, sexuální útok, znásilnění, incest )
82. jaká jsou sociální rizika soužití s Romy a návrhy řešení: nízké vzdělání Romů, nezaměstnanost, medializace, zástupci sociálních patologií, xenofobie, rasizmus, absence koncepce
Návrhy řešení: předškolní výchova, přípravné ročníky, alternativní školské programy, multikulturní výchova, změna postoje majority, romští asistenti, poradci, prevence sociálně patologických jevů
83. důsledky sexuálního zneužívání chlapců v dospělosti: agresivita, promiskuita, poruchy sexuality, možnost opakování na svých potomcích
84. diagnostika drogových závislostí: silná touha, abstinenční syndrom, změna tolerance, vytlačování zájmu drogou, pokračování přes důkaz škodlivosti
85. vztah agresivity, šikanování a týrání dítěte: vždy se jedná o agresivní techniku, u agresivity jde o způsob uspokojení svých potřeb bez ohledu na omezení jiných, šikanování a týrání už jsou svévolné typy agrese, kdy motiv vychází z patologické potřeby
86. poruchy chování a jejich dělení: negativní odchylky od norem běžného chování, vývojově od středního škol. věku
Dělení: podle míry společenské závažnosti ( sociocentrické - asociální, antisociální, disociální )
Podle mravní narušenosti ( mládež mravně ohrožená, narušená, vadná )
Podle agrese (agresivní a neagresivní )
Podle psychosociálních kritérií ( primární, sekundární )
Podle věkových období ( v dětském věku, v dospělém věku )
87. stimulanty, jejich účinky rizika: pervitin, kokain, ecstasy
Účinky: pokles soustředěnosti, euforie, pokles tepové frekvence a tlaku, teploty těla, ztráta chuti k jídlu, nespavost, křeče, psychózy, přehřátí organizmu, dehydratace
88. behaviorální pohled na agresi: agrese je naučené chování, které vzniká při socializaci podmiňováním, člověk zjišťuje na základě trestání, chování, které se mu vyplatí
89. Lorenzův pohled na agresi a praktická aplikace: biologicky podmíněná, spouštěná spouštěčem, např. sexuální agrese ( již zakořeněné na savcích )
90. poruchy chování dětského věku a rozbor jedné: lhaní, krádeže, útěky, záškoláctví, toulání
Lež – pravá, bájivá, agresivní, patologická. Útěky – reaktivní, chronické, toulání
91. metoda diagnostiky: klinické ( pozorování , rozhovor, rozbor anamnézy, analýza výsledků činnosti )
Testové ( dotazníky, projektivní metody, kresebné techniky, vývojové a posuzovací škály, testy schopností, znalostí a dovedností, neuropsychologické metody )
92. mravní vývoj: vývoj charakteru a svědomí jedince během života, je ovlivněn věkem, zvláštnostmi osobnosti, výchovou, sociálním prostředím, normami dané společnosti
probíhá na třech úrovních: prekonvenční, konvenční a postkonvenční
dělí se do šesti stádií:1. poslušnost na základě možnosti potrestání, 2. instrumentální zaměření a výměna,3. mezilidský soulad a konformita,4.sociální soulad a podíl uchovávání systému,5. společenská smlouva, užitečnost práva jedince, 6.obecné etické principy
93. periodizace socializace: Erikson – stádium kojenecký, batolecí, předškolní, mladší školní věk, dospívání, raná střední a pozdní dospělost
Froid – stádium orální, anální, oidipovské, dospělost
94. preformující poruchy chování: vychází z rodiny, školy a skupiny vrstevníků, subkultury, socializačních faktorů …
95. prevence sociálních patologických jevů: prevence jsou:
primární vztahují se na celou společnost, osvěta dosud nenastala
sekundární rizikové skupiny ( poskytnutí základní pomoci – výměna stříkaček, hygiena, jídlo ), dítě v disfunkční rodině
terciální u narušených stavů, předcházení jejich zhoršování ( drogová závislost – drog in, léčebny, domy na půli cesty)
96. přístupy v sociální patologii: sociologický – věnuje se hromadným jevům, sociální napětí ( války ), sociální diskriminace, problémy ve fungování hospodářství ( zásadní problémy při rozdělování statků ve společnosti ), problémy ve fungování kultury a školního systému ( zneužívání sdělovacích prostředků ) , problém fungování rodiny ( zásadní poruchy - rozvody )
Psychologický – věnuje se jevům ( kriminalita, sebevraždy, prostituce, drogy, agresivita … )
97. sociálně patologické jevy a krize adolescence ( KA ): rozpor mezi realitou a tím čeho je třeba dosáhnout, formy
( pasivní, agresivní, kompromisní ), psychosociální problém adolescentu = sociálně patologický jev
98. sociální patologie: souhrnný pojem pro nebezpečné sankciované formy deviantního chování, vědecký obor jako součást sociologie, věnuje se příčinám a popisu sociálních deviací
99. kategorizace socializace: viz. Freud, Durkhaim …
100. socializační modality: represivní ( dominance trestů,odměny jsou materiální a fyzické, poslušnost vůči autoritě, velký podíl nonverbální a jednosměrná komunikace, základní socializační požadavky )
Participační ( dominance odměn, odměny a tresty symbolické, podpora autonomního jednání, převaha verbální komunikace, komunikace jako dialog, snaha poznat přání socializovaných a splnit je )
101. speciální výchovná zařízení – diagnostický ústav: dětský domov se školou, diagnostický ústav, dětský domov, výchovný ústav, střediska výchovné péče – prevence
102. struktura etiologií poruchového chování: etiologie ( nauka o příčinách vzniku nemoci )
Predisponující, preformující, provokující
Test – co je to pozitivní diskriminace?
Test – charakterizovat znaky sekt a popište jednu z nich