Studijní materiály

Zpět

Hromadně přidat materiály

Vyučovací metody a možnosti jejich využití.

KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Hodnocení materiálu:

Zjednodušená ukázka:

Stáhnout celý tento materiál

12. Vyučovací metody a možnosti jejich využití.
Klasifikace vyučovacích metod a jejich charakteristika vzhledem k poznávacím potřebám žáků.
Možnosti užití jednotlivých vyuč. Metod z hlediska nároků kladených na kvalitu poznávacích činností žáků (orientovat znalosti podle stupně a oboru studenta).
Využití metod a postupů k rozvoji klíčových kompetencí žáka.
Na konkrétní ukázce vlastní přípravy z praxe (konkrétní učivo) doložit možnost využití teorie.
Vyučovací metoda
= cílevědomý a záměrný postup, kt. uč. reguluje učení žáků při vyučování
= způsob záměrného uspořádání činnosti uč. a ž. (cesta) směřující k danému výukovému cíli
= způsob uspořádání učiva ve vyuč. procesu
Fce metod:
informační (informovat žáka)
formativní (formování osobnosti ž.)
výchovná
Volba metody závisí na:
cíli a obsahu vyučování (jiný systém metod při různých předmětech)
charakteru učiva
etapě vyuč. procesu (jiné metody při seznamování s novým učivem, jiné při zjišťování dosažených výsledků)
věk a rozvoj ž. (nutno akceptovat psych.-soc. zvláštnosti ž., 1. a 2. stupeň – schopnost ž. se soustředit)
psychologický charakter ž. a třídy
učiteli – zkušenostech, osobnosti
prostředcích, kt. má uč. k dispozici (vybavení školy, třídy,..)
druhu školy
časový faktor
Výukové metody dle % zapamatování:
výklad, přednášky5 %
čtení10 %
audioviz. metody20 %
demonstrace30 %
diskuse ve skup.50 %
praktická cvičení70 %
učení ostatních90 %
→ k dosažení výuk. cílů využívání vyuč. pomůcek jako součásti vyuč. metod
(tradiční pomůcky: obrazy, přírodní preparáty; televize, film, vyuč. stroje atd.)
Vývoj vyuč. metod:
→ antika – dialog, sokratovská metoda = kladení otázek
→ středověk – memorování poznatků, často bez pochopení významu (J. A. Komenský
proti tomuto zdůrazňoval význam poznání věcí)
→ 17. st. – přirozená metoda, slovně-názorová koncepce, paralela společnost-příroda:
co lze pozorovat-aplikovat (navazují naturalisté)
→ 19. st. Herbart – výklad
→ reformní pedga – krajní způsob realizace požadavku aktivity ž. – uplatnění metody
samoučení a heuristické metody (ž. měl sám objevovat)
→ 20. st. – aktivní metody (ž. má být při vyučování aktivizován tak, aby se rozvíjelo
jeho myšlení a všestranně se rozvíjela jeho osobnost), problém. metoda (Dewey)
Klasifikace vyučovacích metod (Vorlíček, Maňák):
1) dle počtu žáků
→ metody hromadného vyučování
→ m. skupinového vyučování
→ m. individualizovaného vyuč. (ž. postupuje nezávisle na ostat. dle indiv. dispozic)
→ m. individuální vyučování (1 ž. má 1 uč.)
2) dle logického postupu učitele při výkladu
→ m. analytická X m. syntetická
→ m. synkrit

Stáhnout celý tento materiál

1 2 3

Další

Vloženo: 14.01.2010

Velikost: 71,50 kB

Stáhnout celý tento materiál

Komentáře

Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.

Mohlo by tě zajímat:

Reference vyučujících předmětu KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Podobné materiály