Studijní materiály

Zpět

Hromadně přidat materiály

Vyučovcí metody

KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Hodnocení materiálu:

Popisek: Přednáška

Zjednodušená ukázka:

Stáhnout celý tento materiál

Vyučovací metody
KPG/PEDGB – 4. přednáška
PhDr. Dagmar Čábalová, Ph. D.
Pojem:
Metoda – z řečtiny methodos – cesta, postup za něčím. Je rozhodujícím prostředkem k dosažení cíle nebo může být sama cílem.
Vyučovací metoda – způsoby, postupy záměrného uspořádání činností učitele a žáka, žáků, které směřují ke stanoveným cílům. Spjata se specifikou vyučovacího procesu, porovnává cíl a obsah pedagogického procesu s jeho výsledkem.
Historický vývoj vyučovacích metod:
antické Řecko – metoda přednášky (Demosthénes, 384 – 32) a metoda rozhovoru (Sokratés, 469 – 399)
středověké školství – dominují metody slovní (pamětní osvojování církevních textů), rozvoj disputace – z protikladů vyvozováno konečné řešení) – knižní vzdělávání hlavním prostředkem vzdělávání
17. – 20. století – J. A. Komenský (1592 – 1670) – přirozená metoda vzdělávání založená na poznávání a napodobování přírody, trojice metod – analytické, syntetické a synkritické (srovnávací); J. F. Herbart (1776 – 1841) – didaktické postupy založené na analýze psychických procesů – teorie formálních stupňů vyučování; reformní pedagogické hnutí - postupy se orientují na přímou činnost žáků (intelektuální i manuální), problémové metody; po 2. světové válce – důraz na metodiku učitele, ale i aktivní spoluúčast žáků; současnost – orientace na alternativní metody výuky
Volba vyučovací metody závisí na:
cíli
vzdělávacím obsahu (učivo, předmět)
žákovi
učiteli a jeho zkušenostech
součinnosti učitele a žáka, žáků
reálných prostředcích
podmínkách školy
výsledcích pedagogického procesu
Klasifikace vyučovacích metod - příklady:
Klasifikace podle J. Maňáka (Skalková, 1999. s. 169 – 170)
Klasifikace podle I. J. Lernera (Kalhous, Obst, 2002, s. 309 – 313)
Klasifikace založená na teoriích učení – B. R. Joyce, E. F. Calhounové (Kalhous, Obst, 2002, s. 314 – 317)
Klasifikace podle stupňující se složitosti edukačních vazeb (Maňák, Švec, 2003, s. 49)
Klasifikace podle J. Maňáka:
Metody z hlediska pramene poznání a typu poznatků – aspekt didaktický
Metody z hlediska aktivity a samostatnosti žáka – as

Stáhnout celý tento materiál

1 2 3

Další

Vloženo: 14.01.2010

Velikost: 69,50 kB

Stáhnout celý tento materiál

Komentáře

Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.

Mohlo by tě zajímat:

Reference vyučujících předmětu KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Podobné materiály