Studijní materiály

Zpět

Hromadně přidat materiály

Hodnocení ve vyučování

KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Hodnocení materiálu:

Popisek: přednáška

Zjednodušená ukázka:

Stáhnout celý tento materiál

lidita) hodnocení zaručuje, že hodnocení zjišťuje vše, co se od něj očekává a nic jiného (např. chování žáka se nepromítne do hodnocení diktátu) – Pasch a kol., 1998, s. 109 : „Řekni jim, co se naučí, nauč je, co jsi slíbil, a vyzkoušej je z toho, co jsi vyučoval.“, tzn. že ¨nehodnotíme žáky za něco jiného, než co bylo předem stanoveno a co nesouvisí s předmětem hodnocení!!!!!
spolehlivost (reliabilita) hodnocení zaručuje stálost hodnocení vzhledem k času a posuzovateli (prověříme tak, že při stejné metodě hodnocení je shoda mezi více posuzovateli nebo shoda při opakovaném hodnocení téhož výkonu).
Hodnocení ve vyučování Podmínky hodnocení:
cílenost (zaměření k cílům výuky)
systematičnost (vzájemná souvislost a ucelenost, odpovídá příslušnému vzdělávacímu programu např. VP „Základní škola“, 2003, str. 9 – 10, RVP pro ZŠ – viz kompetence pro ZŠ)
efektivnost (účelnost – ani málo, ani mnoho, dostatek údajů,..)
informativnost (sdělení všeho, co je potřeba, srozumitelnost pro žáky, rodiče,..) Hodnocení ve vyučování Hodnocení a Bloomova taxonomie cílů:
vztah systému hodnocení a testování (didaktické testy, apod.) odpovídající určité posloupnosti cílů – úrovni poznání
Bloomova taxonomie – zapamatování, porozumění, aplikace, analýza, syntéza, hodnotící posouzení
Hodnocení ve vyučování Vybrané prostředky hodnocení:
Klasifikace – řídí se klasifikačním řádem –VIZ vyhlášky MŠMT ČR č. 291/1991 Sb. ve znění vyhlášky MŠMT ČR č. 225/1993 Sb. - §10 – 13 nebo příloha – Slavík, 1999, s. 169 a dále
Slovní hodnocení – Pokyn MŠMT ČR č. j. 17 22893 – 22 a 2274994-22-23 (alternativní formy hodnocení)
Portfolio – uspořádaný soubor prací žáka za určité časové období poskytující informace o zkušenostech a výsledcích práce žáka (např. – obsahem může být – písemné práce, projekty, žákovy analýzy témat,...)
Didaktický test - zopakuj z pg. – ps. diagnostiky
Sebehodnocení
Hodnocení ve vyučování Slovní hodnocení
Je to slovní vyjádření o dosažené úrovni žáka ve vztahu k cíli vyučování a k možnostem žáka; posouzení žáka v jeho vlastním vývoji, ve vztahu k minulosti i budoucnosti (další možnosti vývoje, event. překonání nedostatků).
Jde o komplexní hodnocení rozvoje osobnosti žáka, NE pouze popis výkonu, ale postižení i procesu učení a vyučování, kognitivních i sociálních procesů (sociální vztahy, úroveň spolupráce, charakterových vlastností, ..)
Hodnocení ve vyučování Formy slovního hodnocení:
průběžné
závěrečné
Dopady slovního hodnocení na žáky, učitele a rodiče – viz fólie
Poznámka:
Příklady slovního hodnocení– VIZ Schimunek, 1994; Červenka a kol. 1994 Hodnocení ve vyučování Hodnocení v kooperativním vyučování:
těžištěm hodnocení je přesun na skupinu (učitel však svou roli v h

Stáhnout celý tento materiál

Předchozí

1 2 3

Další

Vloženo: 14.01.2010

Velikost: 88,50 kB

Stáhnout celý tento materiál

Komentáře

Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.

Mohlo by tě zajímat:

Reference vyučujících předmětu KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Podobné materiály