Období dospívání

Období dospívání Vymezení období dospívání-          v biologickém smyslu – první známky pohlavního zrání – dovršením pohlavní zralosti (reprodukční schopnosti)-          psychické změny – nové pudové tendence, hledání jejich uspokojení a kontrolou, celkovou emoční labilitou a zároveň nástupem vyspělého způsobu myšlení-          mění se přístup dospělých k němu – touha po dospělejším postavení, ale i nejistota 1)      Období pubescence (11-15)a)       fáze prepuberty (první pubertální fáze) (11-13)– první známky pohlavního dospívání (prvé sekundární pohlavní znaky) končí nástupem menarché u dívek u chlapců první emisí semene (noční polucí) b)       fáze vlastní puberty (druhá pubertální fáze) (13-15) od prepuberty do dosažení reprodukčních schopnostíu dívek u dosažení pravidelného ovulačního cyklu schopnosti oplodnění (1-2 roky po první menstruaci)2)       Období adolescence (od 15 do 20-22) – dosahuje se plné reprodukční zralosti-          tělesný růst není rovnoměrný – dolní a horní končetiny rostou na začátku rychleji „samá ruka samá noha“-          na počátku pubescence pomalejší vlny v EEG (theta) -          se změnami souvisí zvýšena emoční labilita a těkavá pozornost  Sekulární akcelerace (celkové urychlování růstu a vývoje v průběhu staletí)-          urychlené dospívání – menstruace začíná mnohem dřív než v minulosti-          urychlen je i růst do výšky-          až v této době dochází k zpomalení či zastavení tohoto trendu v rozvinutých zemích-          otázka – zda sekulární akcelerace tělesného vývoje ovlivňuje také duševní vývoj – rozdílné stanoviska-          dá se říct, že sekulární akcelerace urychlila začátek tělesného i duševního dospívání, ale umožnila delší dobu pro dokončení plného rozvoje všech potencí (zkracuje se doba dětství a oddaluje nástup plné dospělosti)  Dospívání jako samostatné životní období-          v jednoduše organizovaných společenstvích – neexistuje samostatné období dospívání – iniciační rituál – mladý člověk má dokázat svou odolnost a odvahu-          u nás vyhraněn čas a ochrana k postupnému zvládnutí všech složitých společenských úkolů (tresty pro mladistvé)-          postavení dospívajících ve společnosti je nejisté a výchovné vedení nejednotné  Hlavní psychologické charakteristiky období dospívání-          dříve – období emoční lability, která je domněle podmíněna vnitřními změnami v organismu jedincepudový tlak spojený s pohlavním dozráváním přináší nové vnitřní podněty a činí ho přecitlivělým na různé podněty přicházející zvnějška, projevy citových konfliktů bývají velmi silné a nápadné – období bouří a krizí -          emoční instabilita, časté a nápadné změny nálad, zejména směrem k negativním rozladám, impulsivita jednání, nestálost a nepředvídatelnost reakcí a postojů – často dospívání doprovázejí-          obtížná koncentrace a pozornost s emoční nestálostí – výkyvy ve školním prospěchu-          zvýšena unavitelnost, střídání ochablosti a apatičnosti s krátkými fázemi vystupňované aktivity-          stále více přemýšlejí o svých vnitřních konfliktech – utíkají do svého soukromého citového světa – útěk z reality-          Vulkanismus – každá tendence má vyšší temperaturu než v dětství i v následujících obdobích, všechno chování tvoří charakteristický celek v němž převládá nevyrovnanost a konflikt-          rozkolísanost mládeže – nejistota současného a budoucího postavení mezi lidmi-          různé teorie – kladou různý vliv na biologické, sociální, nebo psychologické faktory  Vývoj základních schopností, dovedností a zájmů-          vývoj motoriky – dospívající rychle získávají dovednosti vyžadující značnou sílu, hbitost, jemnou pohybovou koordinaci i smysl pro rovnováhu (zájem o sport)-          vývoj vnímání – zejména vizuálního (souvisí s abstraktním myšlením)-          klesá eidetická schopnost-          řeč - roste slovní zásoba-          roste schopnost učit se na základě logických souvislostí-          rychlý rozvoj motorických, percepčních i ostatních schopností – zájem – sport, četba, hudba, filmy, divadlo, popř. vlastní pokusy o literární hudební, či výtvarnou tvorbu-          zájem o dobrodružné náměty klesá – nové zájmy – historická, společenská a válečná témata, milostné romány, sci-fi, ale i poezie (často se vyvíjejí v úmyslném odporu k nucené či doporučované školní četbě, vážné hudbě) Kognitivní vývoj-          intelektové schopnosti se blíží maximálnímu výkonu-          často převyšují starší lidi – jednoduché, ale pružné a tvořivé myšlení-          intelektové schopnosti se diferencují ve větší počet nezávislých faktorů -          výkon závislý – na speciálních vlastnostech(verbálné-pojmového, matematického, názorového myšlení apod.) než jen na „obecnou“ inteligenci-          mění se radikálně celý způsob myšlení – stupeň logického myšlení – nový systém – formálních operací (konkrétní operace se samy berou znovu za objekt dalších operací – myslí se o myšlení)  -          hlavní pokroky myšlení1)       dospívající je schopen pracovat s pojmy, které jsou vzdáleny od bezprostřední smyslové zkušenosti, jsou obecnější, abstraktnější. Tvoření pojmů se uvolňuje ze závislosti na názorných předloháchteprve nyní chápe – abstraktní pojmy – spravedlnost, pravda, právo apod.2)       při řešení problému se nespokojí s jediným řešením – uvažuje o možných alternativních řešeních – zkouší je a hodnotí3)       je schopen vytvářet domněnky, které nejsou opřeny o reálnou skutečnost – jsou pouze možné, popřípadě až fantastické, a srovnává skuteč