úvod do pediny

PEDAGOGIKA - závěrečný test (B)
1. Vyjmenujte pedagogické myslitele, s jejichž díly jste se seznámili na přednáškách nebo vlastním studiem, kteří působili od starověku až do současnosti.
Mezi pedagogické myslitele starověku patří Konfucius (Čína) a Aristotelés (Řecko), v novověku to byli Jan Amos Komenský, John Lock, Jean Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Johann Friedrich Herbart, Gustav Adolf Lindner, John Dewey, Yuanpei Cai, Otokar Chlup, Yanpei Huang, Teli Xu, Václav Příhoda, Jan Uher, Vladimír Jůva, Jan Průcha.
2. Které z následujících termínů označují edukační vědu ? Znáte ještě jiné edukační vědy? (Podtrhněte a označte čísly pořadí jejich důležitosti z Vašeho hlediska).
a) komparativní a mezinárodní pedagogika NE
b) speciální pedagogikaANO
c) edukační realita NE
d) didaktika ANO
e) edukační prostředí NE
f) obecná pedagogika. ANO

1. obecná pedagogika 2. didaktika 3. speciální pedagogika
3. Charakterizujte stručně Konfucia. Které klasické texty jsou spojeny s jeho jménem ?
Konfucius žil v 6.-5. stol. před n.l. v Číně. Zájem tohoto starověkého filozofa se soustřeďoval především na pozemský život člověka a lidskou společnost. Na základě jeho díla vznikl později vlivný směr - konfucianismus. Vytvořil kroniku státu Lu (Letopisy jar a podzimů); věnoval se pořádání a edici spisů, které pocházely z dávné čínské minulosti a vytvořil tak 5 známých kanonických knih. Mezi těchto pět konfuciánských kanonických knih řadíme tyto knihy: Kniha obřadů, Kniha písní, Kniha dokumentů, Letopisy jar a podzim a Kniha proměn. Podle některých zdrojů je autorem Knihy proměn také Konfucius. Konfucius se zabýval otázkou, jak vypěstovat v člověku mravní dokonalost. Konfucius se snažil poskytovat poučení prostřednictvím kultivujícího dialogu.
4. Který ze starověkých myslitelů napsal Politiku ? Obsahuje tento spis problematiku výchovy ? Pokud soudíte, že ano, pokuste se stručně vysvětlit obsah tohoto spisu.
Spis Politika napsal Aristoteles. V tomto spise se zabýval pedagogickou problematikou, vyložil zde své názory na výchovu svobodného občana. Aristotelés požadoval, aby výchova byla státní, společná, nikoliv soukromá. Uspořádat výchovu mládeže by mělo být nejdůležitějším úkolem zákonodárce. Větší důraz klade na význam vloh, zkušenosti a individuálního přístupu k dítěti při současném podporování jeho ctižádosti, než si dítě dokonale osvojí znalost etického dobra. Aristotelés rozvinul některé pedagogické myšlenky Platónovy (výchova jako veřejná záležitost, idea předškolní výchovy, význam výchovy rozumové) a navíc přispěl k pedagogickému myšlení starověku dalšími momenty: ideou harmonického rozvoje, spojením pedagogiky s psychologií, odůvodněním zásady souladu výchovy s přírodou, určením periodizace věku, důrazem na výchovné prostředí, podporu aktivnosti dítěte a zavedením kreslení. Záporem je neuznání s psychologií a ženy na vzdělání. Rovněž výchova otroků je zcela opomíjena.
5. Uveďte Komenského názory na výchovu a některý z nich stručně vysvětlete.
Komenského názory na výchovu byly např.
- zavedení škol v každém městě i vesnici, kde by se děti učily pohromadě
- začít se vzděláním v pravý čas, ne příliš brzy nai příliš pozdě
- špatné je také posílat děti do školy třeba jen na měsíc nebo rok
- výchova nemá být pouhým podáváním vědomostí, aby si je děti zapamatovaly, ale
opravdových zušlechťováním
- všechno má plynout dobrovolně, bez jakéhokoliv násilí, aby žáci získali lásku k učení- nejdříve by se mělo učit mateřský jazyk, teprve potom cizí- v cizím jazyce začínat slovíčky, teprve potom gramatikou- učit věci postupně, od jednoduchého k složitějšímu, používat přitom názorných pomůcek- nenutit děti vše se učit zpaměti, aniž by to pochopily, ale látku jim pečlivě vysvětlit- učit postupně, aby se nic nevynechalo- kladl důraz na praxi a tělesnou výchovu
6. Který pedagogický myslitel je považován za zakladatele anglické pedagogiky? Můžete to stručně dokladovat obsahem některého jeho díla
John Lock zakotvil v hlavních principech výchovnou koncepci ve spise Dvě pojednání o vládě. Definuje také vztah dětí a rodičů na základě přirozeného práva. Požaduje pěstování charakteru a mravní ušlechtilosti a opírá se o rozvíjení poznání a rozumu, který chápe jako součást přirozeného práva. Zdůrazněním úlohy rozumu, aktivity a motivace a rozborem toho, jak postupně vznikají a rozvíjejí se ideje dítěte. Vytváří pro svou pedagogickou teorii novou koncepci podstaty lidské morálky jako základ přístupu k řešení mravní výchovy. Své konkrétní výchovné názory opíral také o poměrně rozsáhlou empirickou základnu, kterou si během života vytvářel vlastními výchovnými zkušenostmi. Hlavní důraz klade Locke na mravní výchovu, která má sloužit k upevňování hodnot, jako jsou osobní svoboda a uchování majetku. Pokládá za důležité, aby se mladý gentleman naučil i nějakému řemeslu. Zdůrazňuje, že je třeba rozvíjet výchovu už od nejútlejšího mládí a je nutno v ní pokračovat s ohledem na věkové zvláštnosti až do dospělosti. V patrně nejznámějším Lockeově díle Několik myšlenek o výchově seznamuje autor nejprve s pojmem výchova a jak on sám tento pojem chápe. Pak rozčleňuje výchovu do několika kategorií.
7. Kdo napsal spis Emil a co je obsahem této knihy ?
Román Emil aneb o výchově napsal Jean Jacques Rousseau a osahuje 5 knih. Obsahem této knihy je výchova Emila. Kniha první se zabývá výchovou do 2 let a charakterizuje zde rousseauovské problematiky přirozené výchovy. Kniha druhá pojednává o výchově Emila v době od věku 2 – 12 let – rozvoj smyslových orgánů, zejména hmatu, výchovných významů kladných příkladů. Rozvoj rozumu omezuje jen na pozorování života v přírodě a lidském okolí, mluví o tzv. spánku rozumu. Velký důraz klade v této knize na ponechání dítěti volnost , ale správně řízenou. Neukládat mu žádná ponaučení slovy, ta má získávat pouze ze zkušenosti. Kniha třetí se zabývá výchovou Emila od 12 do 15 let. Je soustředěna především na rozumovou výchovu, podává nástin výchovy k práci. Opomíjí učebnice, uznává pouze Robinsona Crusoe, knihu, která je oproštěná od všeho, co je zbytečné a bude Emilovi zábavou i poučením současně. Kniha čtvrtá se zabývá výchovou Emila od 16 let do 20 let. Je soustředěna především na složité problémy mravního formování jinocha, děje se tak v městském prostředí. Jedná se o výchovu srdce, dobrých citů, dobrých úsudků a dobré vůle. Kniha pátá je věnována výchově Žofie, budoucí manželce Emila.

8. Které pojmy jsou jádrem Herbartova pedagogického systému ?
Jádrem Herbartova systému jsou 3 základní pojmy:Vláda, jejímiž hlavními prostředky jsou autorita láska – používá se především u dětí raného věku, aby se dosáhlo poslušnosti, a to formou zaměstnávání, příkazů, zákazů, dozoru a trestů.vyučování, které je zaměřeno na budoucnost a má význam jenom v případě, že je výchovné, jeho smyslem je vzbudit mnohostranný zájem za pomoci 4 prvků učení: jasnosti, sdružení, systému a metody.vedení => směřuje k budoucnosti.
9. Vysvětlete stručně význam G.A.Lindnera pro pedagogiku. Můžete to dokladovat některým jeho spisem ?
Požadavky vysokoškolského vzdělání i pro učitele publikoval ve spise Pädagogische hochschule, Základní otázka školské pedagogiky je polemikou mezi dvojím pojetím metodiky: na jedné straně stojí nutnost dodržovat promyšlené a doporučené principy, na straně opačné je pak angažovaná tvořivost učitele. Didaktický materialismus a k