Kojenecké období

noduchým vyzváním („pá-pá“, „paci-paci“)-          kouše rohlík či sušenku, dokáže samo držet lahvičku na pitíPrvní rok-          chvilku samo stojí, chůze s pomocí-          hra – explorace – prozkoumávání hraček a prostoru-          začíná rozlišovat věci podle vlastností a manipuluje s nimi podle toho (z kostek věž, auto – strká)-          řeči rozumí a průměrně umí tak 6 slov  Kognitivní vývoj-          Jean Pieaget-          Zdrojem inteligence – skutečná činnost, která zprostředkovává styk s okolíma)       asimilace – organismus si přeměňuje předměty podle své povahyb)       akomodace – organismus se mění podle vlivu prostředí-          myšlenkové operace úzce vázány na skutečně prováděnou činnost, na přímé vnímání a motorické akty-          inteligence je senzomotorická-          1.-4. měsíce: na základě vrozených reflexů – začíná koordinovat – co má v ruce, na co se dívá-          4.-8. měsíc – začíná předvídat následky své činnosti – může opakovat akty, které byli pro něj zajímavé – hrubá reakce-          od 8. měsíců – začíná rozlišovat mezi prostředkem a cílempoužívá určité chování k dosažení cíleuvědomění trvalosti předmětu v čase Socializace-          určité dispozice k diferencovanému sociálnímu kontaktu-          René Spitz – výzkum dětí v ústavech, které neměli možnost si vytvořit vztah k jedné osobě-          První rok lze rozdělit na tři stádia:1)       Preobjektální stádium – do 3. měsíců – není ustanoven žádný vztah k okolnímu světu2)       Stádium Předběžného objektu – od 3. měsíců do 6.-8.měsíců – dítě reaguje na spatření obličeje úsměvem odlišuje jej od ostatních objektů. (úsměv vyvolá spatření jakékoliv tváře)Úsměv dítěte – reakce dospělého vystupňuje dále vzrušení dítěte.3)       Stádium Objektu – rozlišuje známou a cizí tvář a pociťuje úzkost při odloučení známé osobyOd této doby zaujímá matka v citovém životě dítěte jedinečné místo – dojde-li krátce nato k přervání tohoto vztahu –dojde k poruše – anaklitická deprese – založená na ztrátě pouta k osobě, která dosud uspokojovala sebezáchovné potřeby dítěteDepresivní reakce dítěte mohou být ovšem vyvolány nejen fyzickou nepřítomností matky (při fyzické separaci), ale i její psychologickou a emoční nedostupností -          znakem, který udává nástup etapy specifického pouta, jsou spíše negativní emoce úzkost a strach. Kromě separační úzkosti vyvolané odloučením od matky je tu ještě strach z cizích lidí.-          Projevy separační úzkosti a strachu z cizích lidí jsou znakem normálního emočního vývoje dítěte-          Vztah k matce je základem přátelských vztahů a později vztahů partnerských a rodičovských-          Margareta Mahlerová-          Psychické „já“ se vyvíjí v závislosti na těchto interakcích – vývoj sebepojetí závislý na utváření vztahu z matkou-          stadia1)       normální autismus (první měsíc života) – redukce tenze a uspokojení – nerozlišuje sebe ani svoji matku od okolí2)       normální symbióza (2.-4. měsíc) – dítě neodlišuje sebe od své matky – začíná však odlišovat okolí3)       separace – individuace (4.měsíc –3. roky) – děleno na subfázea)