Prostředí výchovy a role školy.

čit to, čeho sami nedosáhli, bez ohledu na schopnosti a možnosti dítěte
prázdná skořápka – dnešní typ – každý člen rodiny má své osobní prostředí, chybí interakce mezi jednotlivými členy rodiny --- dítě se stane uzavřené, stačí si samo nebo
je dítě přecitlivělé a snaží se upoutat na někoho jiného
prostředí vrstevnických skupin
vrstevnická skupina
= typ sociální skupiny
( dospívající generace se v nich seskupuje spontánně a přirozeně
( spojující element = společenská potřeba, zájem
= malé, neformální skupinky
( členové jsou přibližně stejného věku
skupinky dospívajících mají své cíle, vnitřní hierarchii a způsob komunikace
uvnitř skupiny skrývají členové přirozené vlastnosti osobnosti, nasazují si často masku cynismu a povrchnosti
projevení citu = slabost
jedinec je neustále konfrontován se skupin. normami a hodnotami
problém – asociální a sociálně deviantní skupiny
lokální prostředí
( neodlučitelné od života každého jedince
( zahrnuje nejen kvality přírodního prostředí, ale také celý systém institucí sloužící
společenskému životu, vztahy mezi lidmi, sociální normy a hodnoty, vzory
chování, prostor pro činnost ve volném čase
( mají na něj vliv společenské změny
( čl. je stále členem určité lokální společnosti
( 3 typy:1. místo
2. tradiční vesnice
3. moderní město (Ř vztah k zemědělství)
( plní výchovné fce zvláště u dospívající generace:
ovlivňuje jazyk
předává hodnoty, ideály, vzory chování
umožňuje sdílet znalosti a zkušenosti, regionální tradice
( silný vliv má na život v určité lokalitě: hospodářská struktura, kvalita a charakter
přír. prostředí
intencionální prostředí výchovy
( intencionální výchova = záměrná, záměrně a systematicky využívá všech
výchovných prostředí
( odehrává se ve formálních skupinách
( př. škola, mimoškolní vých. instituce, instituce nahrazující rodinnou výchovu)
školní prostředí
součást lokálního prostředí, kt. je školou ovlivňováno, samo na školu také působí
škole patří a očekává se od ní nejvýraznější vliv na rozvoj lids. jedince
má stanovené výchov. cíle, vlastní organizaci, metody, techniky práce
je založena na interakci 2 generací ( dětí a dospělých
požadavky na školu:
zabezpečení vzdělání
realizace náročných úkolů v oblasti výchovné
škola = „příprava čl. na vše lidské“
je schopna plnit své fce dobře tehdy,pokud existují růz. formy spolupráce s rodiči žáků
sociál. podmínky ovlivňující školní prostředí:
( plnění socializační fce školy
( sociální klima školy
škola = představitel platných norem dané společnosti
primární fce – vých. vzdělávací, příprava na profesní kariéru
= nejvýznam. prostředí, v němž probíhá výchova
fce: (1) výchovně vzdělávací (dnes do popředí i výchovná fce)
(2) socializační (škola se podílí na socializaci jedince hl. do většího kolektivu osob)
(3) proces individualizace (podpora tohoto procesu)
(4) příprava na výkon urč. profese (ZŠ – obecně, SŠ)
(5) integrační (obec. rozvoj osobnosti čl. v rámci společnosti) – splývá se socializací
škola
= velká sociální skupina, každý jedinec v ní má své místo
= soc. skupina zaměřená na vých.-vzdělávací fci
;´skupina jedinců v urč. věkovém rozpětí, ♀ i ♂
- počet ž. ovlivňuje celkové soc. klima
(------100 žáků – ž. se budou znát
600 ž. – počet neumožňuje , aby se znali a spolu komunikovali)
- menší celky – zákl. jednotky = školní třídy
- ovlivňuje fungování jednotl. tříd, sociální hodnoty
- v rámci tříd – urč. podskupiny – neformální vztahy mezi dětmi
školní třída
= malá soc. skupina
= mikroprostředí v rámci makroprostředí
( několik charakteristik:
sociální klima = soc. vztahy bez prvků materiál. vybavení, dlouhodobý vztah
sociální prostředí = zahrnuje soc. vztahy mezi ž. + materiální uspořádání třídy
( dlouhodobé
sociální atmosféra = soc. vztahy bez materiál. vybaveni (mění se i v rámci 1 vyuč.
hodiny)
( krátkodobý vztah
sociálně patologické jevy v rámci školního prostředí:
záškoláctví (v rámci ZŠ/SŠ)
projevy agresivního chování v rámci soc. skupin = šikanování (omezování sosb. svobody, ublížení na zdraví)
odcizování věcí = krádež (dříve, že se mu něco líbí, dnes za účelem prodeje)
využívání neznalosti ze strany druhých osob = podvod
zneužívání návykových látek (vč. alkoholu)
prostředí institucí pro využívání volného času
( mimoškolní instituce
nevztahuje se povinná docházka
3 skupiny:
pobytová školní zařízení – není provozována speciální činnost – vyplňují čas