- Stahuj zápisky z přednášek a ostatní studijní materiály
- Zapisuj si jen kvalitní vyučující (obsáhlá databáze referencí)
- Nastav si své předměty a buď stále v obraze
- Zapoj se svojí aktivitou do soutěže o ceny
- Založ si svůj profil, aby tě tví spolužáci mohli najít
- Najdi své přátele podle místa kde bydlíš nebo školy kterou studuješ
- Diskutuj ve skupinách o tématech, které tě zajímají
Studijní materiály
Hromadně přidat materiály
1. VÝCHODISKA VÝCHOVY – PSYCHOANALÝZA, EXISTENCIALISMUS, ETOLOGIE
KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B
Hodnocení materiálu:
Zjednodušená ukázka:
Stáhnout celý tento materiál1. VÝCHODISKA VÝCHOVY – PSYCHOANALÝZA, EXISTENCIALISMUS, ETOLOGIE
teorie, které ovlivňují výchovu
několik pohledů, které se ustálili na přelomu 19. a 20. století, kdy zasáhl východiska filosofická, psychologická a sociologická a hledala řešení, jak výchovný proces vést
pohledy na výchovu mohou být velmi různé (( nebezpečné - př. Irsko!)
není vůbec jednoduché zamyslet se nad tím, jak vést výchovu
pedagogicko - sociální hledisko - chce se dostat co nejblíže k člověku
hledisko psychologie, které upřednostňuje člověka a jeho přirozenost a snaží se porozumět motivaci (co ovlivňuje chování člověka)
psychoanalytické východisko = hlubinná psychologie
psychické stavy a jevy se vykládají na základě podvědomých procesů
orientována na vnitřní skladbu jedince; vidí jedince jako rozpolceného: co chce sám ( co chce společnost
přiměla pedagogy, aby se zamysleli, jaký jedinec před nimi stojí (se svými problémy a pocity)
chování člověka je ovlivňováno jeho potřebám (tj. potřeba je priorita člověka, která ovlivňuje jeho chování)
Sigmund Freud - autor psychoanalýzy; pokusil se vysvětlit nevědomé formy chování
nejsilnějším motivem je sexuální pud (tj. zaměřil se na sexuální pud člověka)
rozděluje osobnost člověka na tři složky:
id - složka pudová, která řídí chování člověka bez rozmyslu (nemá zábrany); vychází z jedince; chce ho uspokojit; nevědomé instinkty
ego (já) - řídí id; vrstva vědomá; rozumová složka člověka; rozhodovací složka (člověk se rozumově rozhoduje, jak se zachová)
superego (svědomí) - řídí morálku; dostává se do konfliktu s id ( pocity viny za své pudy; hledání náhražky chování ( pokřivené chování
člověk se na základě svého pudového chování dostává do konfliktu (se společností nebo sám se sebou)
cit, který toto člověku vynahradí
péče o dětskou psychiku od nejútlejšího dětství (neurosy)
do škol sexuální výchovu jako naprostou přirozenost
Adler - pokračovatel Freuda ( rozšířil tuto teorii a zaměřil se na mocenský pud (touha vládnout, být respektován)
jednou z potřeb je potřeba se uplatnit, být nejlepší, a proto ti, kteří jsou slabší, se chovají agresivně nebo jsou staženi do sebe ( výchova by měla napomoci zdravému vývoji
Anna Freudová
je třeba pochopit dítě, ne ho příliš trestat; vždy bychom měli porozumět motivaci chování, přizpůsobit se mu a ne ho násilně předělávat; učitelské povolání by měl dělat člověk vyrovnaný, který nemá komplexy; osobnost učitele by měla být kvalitní a prověřená, aby měl dětem co předávat; vliv nedozrálých osobností může být negativní; hledala příčiny poruch
Marie Montessoriová
rozvádí pojem normality (které dítě je normální) - každé dítě je normální ( normalita je to, co si dítě přinese na svět
humanistická psychologie - důraz na emoce
důraz na sebepoznání (dítě je subjektem); pomoci najít
Vloženo: 14.01.2010
Velikost: 54,50 kB
Komentáře
Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.
Copyright 2025 unium.cz
