Studijní materiály

Zpět

Hromadně přidat materiály

1. VÝCHODISKA VÝCHOVY – PSYCHOANALÝZA, EXISTENCIALISMUS, ETOLOGIE

KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Hodnocení materiálu:

Zjednodušená ukázka:

Stáhnout celý tento materiál

své místo ve světě; důraz na individualitu každého
Maslow - vytvořil tzv. „Pyramidu přirozených lidských potřeb“ (1970)
uznávání a respektování existence přirozených lidských potřeb je nezbytným předpokladem optimálního rozvoje každého jedince; uvědomění si důležitosti těchto potřeb může učitelům pomoci efektivněji kooperovat s rodinami a usnadnit pochopení jejich požadavků vůči škole
potřeby seberealizace: sebenaplnění; potřeba uskutečnit to, čím daná osoba potencionálně je (sebenaplnění; maximalizace vlastního potenciálu prostřednictvím sebevyjádření, tvořivosti; užití osobních dovedností, estetického a intelektuálního ocenění)
potřeby uznání: sebedůvěry, sebeúcty, prestiže (dosáhnout pocitu vlastní hodnoty)
potřeby sounáležitosti: lásky, náklonnosti, shody a ztotožnění, potřeba někam patřit (např. udržet si přátele; zůstat členem skupiny; získat uznání kolegů či významných nadřízených)
potřeby bezpečí: jistoty, stálosti, spolehlivosti, struktury, pořádku, pravidel a mezí, osvobození od strachu, úzkosti a chaosu
fyziologické potřeby: potřeba potravy, tekutin, vyměšování, kyslíku, přiměřené teploty, pohybu, spánku a odpočinku, sexuálního uspokojení, vyhnutí se bolesti (jídlo, voda, odpočinek atd.)
potřeby ocenění a uznání, lásky a sounáležitosti, bezpečí a fyziologické potřeby (tedy všechny potřeby „pod čarou“) jsou potřeby deficitní (nedostatkové) ( člověk jedná tak, aby jeho potřeby byly naplněny (tj. chování vždy směřuje ke splnění nižších potřeb) ( při neplnění potřeb dvě odezvy: únik; agrese
Rogers - vytvořil růstovou teorii, kdy on ji rozšířil o to, že k růstu dítěte je potřeba učitele, který motivuje dítě i k jeho seberůstu (sebeoceňování a seberozvoj)
i psycholog radí pacientovi tak, aby ukázal i jiné náhledy, a ne, aby mu řekl, co je správné
naturalistické teorie - teorie, které se zabývají nitrem člověka
jejich aplikace do pedagogických teorií může vést až k vyslovení závěru: nevychovávat (tj. nabízet dítěti pouze možnosti a nechat výběr na něm)
existencionalismus (existence = být si vědom sám sebe) - vznik z potřeby vyjádřit pocity moderního člověka; zabývá se pocity člověka
filosofický směr, který odpovídá na otázky, jaké místo zaujímá člověk ve světě
vychází z principu nedostatku ( existence se utváří překonáním překážek a vržením do světa, který si člověk nevybral ( musí se s ním potýkat, aby obstál
člověka musíme chápat jako individualitu (každý je jiný)
zdůrazňuje to, co je přirozené ( svoboda volby
výchova je vnímána jako něco naprosto normálního, samozřejmého
člověk vnímá svět racionálně, ale i emocionálně ( obojí by mělo být ve výchově vnímáno
řeší myšlenku svobody ( škola je místem svobody a odpovědnosti jedince (jedinec by neměl mít pocit, že je omezován)
tvořivým přístupem pěstujeme svobo

Stáhnout celý tento materiál

Předchozí

1 2 3

Další

Vloženo: 14.01.2010

Velikost: 54,50 kB

Stáhnout celý tento materiál

Komentáře

Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.

Mohlo by tě zajímat:

Reference vyučujících předmětu KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Podobné materiály