Prezentace 2

e vidění světa. To ja dáno tím, že paradigma tvoří předpoklad samotného vnímání a je jakousi platformou na jejímž základě vnímáme svět jistým způsobem. Paradigma je obdobou Popperova termínu předběžné vědění.
Další definice a významy
U Platóna idea jako neměnný a dokonalý vzor, na který se všechny stvořené (smysly vnímatelné) věci podílejí (mají na nich účast).
Mluvnický flektivní vzor (soubor flektivních tvarů slov určitého typu); b) abstraktivní systémová třída jazykových jednotek libovolné jazykové roviny (např. morfologické, syntaktické, sémantické) vymezená na základě paradigmatických vztahů (zvl. asociace), tj. jejich podrobnosti a vzájemné nahraditelnosti. Paradigmatické vztahy jsou protějškem syntaktických vztahů (tj. vztahů mezi jazykovými jednotkami v textu). Prof. Alexander COMFORT V roce 1960 napsal pro časopis Vesmír esej „Desátá můza“ (míní tím intelekt).
Narodil se roku 1920 v Londýně, zemřel 28. března 2000.
gerontolog, spisovatel (básně a novely), stěžejní vědecké díla:
The Biology of Senescence (Biologie stárnutí, dílo vyšlo 1956, 1964, a 1979)
Joy of Sex (1996, 1997, 2002, 2004) C O M F O R T „Jedním z hlavních přímých vlivů vědecké práce na umění je nepochybně vytváření nových zkušeností a obrazů světa: věda dnes značně zvětšuje rozsah vizuální zkušenosti obyčejných lidí. Klesá tlak konzumentů na umělce, aby napodobovali smyslovou skutečnost.“ „Reakce konzumentů je souběžnou s velmi důležitým přímým vlivem vědy na umělce. Je ovšem obtížné izolovat změny v uměleckém povědomí, vyvolané vědeckými idejemi, od obecného kulturního vývoje - to, co se mění, je často kultura jako celek.“ C O M F O R T Ve vědě (ale i v umění a filozofii) můžeme rozeznávat dva způsoby myšlení, dva přístupy ke generalizaci, které nazvu tvrdým a měkkým přístupem. Tvrdý přístup k pozorovanému sledu událostí, k „pravidelnosti chování", záleží v předpokladu - správném nebo nesprávném - že to může být „vysvětleno", že můžeme zjistit, na jaké jiné pravidelnosti tato pravidelnost závisí. Měkký přístup záleží v konstatování pravidelnosti, která se nazve zákonem, pravdou nebo třeba duchovní realitou; tato označení se pak dále užívají jakoby byla vysvětleními. Zbožná úcta je měkkým ekvivalentem zvědavosti. C O M F O R T Výchova – výchovná situace Výchova v situačním pojetí
Výchovu lze chápat jako soubor jedinečných výchovných situací…
Výchovná situace - „spleť" situací různých typů - sociální, pedagogická, problémová, konfliktní Situace, jako taková, obsahuje jak časovou a prostorovou souvislost.
J. Maňák (1994) vymezuje výchovnou (vzdělávací, pedagogickou) situaci jako shodu vnějších okolností, časově limitovaných, v jejichž průběhu je žák vystavený působení konkrétních vlivů, na které určitým způsobem reaguje. Právě tato skutečnost, že žák i učitel jsou vtaženi do situace vyvolává vnitřní změny. Dochází tak ke zvnitřnění vnější situace a problém se stává vnitřním prožívaným vztahem k okolí. Výchovné setkání 2.díl [10-13, 13]
uskutečňuje se na základě úmluvy o společném díle mezi učitelem a jeho žáky. Je zamýšleno a má být připraveno jako pospolitá cesta polem hry, na kterou její aktéři kladou jedinečné nároky: od společných herních aktivit požadují, (1) aby je uváděly do jimi očekávaného světa (verze světa), na jehož tvorbě se chtějí podílet, (2) aby jim přinášely požadovaný druh zážitků, (3) aby jim poskytovaly určité hodnoty, zatímco jiné hodnoty nebo jiné zážitky by byly považovány za méně přijatelné, nepřípadné, nebo dokonce nesprávné. RVP Průřezová témata Giboda, M. Dialog vědy s uměním,
Občanské sdružení
http://www.sciart-cz.eu/ Konec