Studijní materiály

Zpět

Hromadně přidat materiály

HODNOCENÍ; FUNKCE; FORMY HODNOCENÍHODNOCENÍ; FUNKCE; FORMY HODNOCENÍ

KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Hodnocení materiálu:

Zjednodušená ukázka:

Stáhnout celý tento materiál

zpracování – do jaké míry se žák ztotožní s ohodnocením; jeho reakce právě souvisí s jeho podmínkami (ať už vnitřními či vnějšími)
zkreslující faktory – hodnocení obsahuje emocionální složku (je nejsilnější)
interpretace hodnocení závisí na:
vnitřních podmínkách (aspirační úroveň žáka; schopnost a úroveň sebehodnocení – závislé na věku dítěte; zájmy; hodnotová orientace a volní vlastnosti; motivace – touha po poznání)
vnějších podmínkách (postavení žáka ve třídě; pozice rodiny; způsob provedení hodnocení; vztah mezi žákem a učitelem; bezprostřední důsledky)
naplňování očekávání učitele, žáka i rodičů
hlavním motivem výkonu je hlavně vnější hodnocení
mechanismy personální percepce v procesu vzájemných očekávání – atribuční tendence (kauzální atribuce)
typ zkresleného hodnocení
chybné procesy připisování příčin
dva typy:
a) aktivační atribuce – úspěch žáka je interpretován vnitřními podmínkami
b) tlumivá atribuce – výkon žáka je snižován – dáno vnějšími podmínkami (např. žák to někde opsal)
formy
průběžné (formativní)
závěrečné (finální) – k ukončení tematického celku; pololetní vysvědčení; závěrečné celoroční vysvědčení každé hodnocení by mělo být formativní ( formovat žáka; zdokonalovat jeho poznatky
dát najevo povzbuzení v průběžném hodnocení
kvantifikace – tam, kde lze něco spočítat (př. počítání chyb ( špatná motivace ( lépe sčítat

Stáhnout celý tento materiál

Předchozí

1 2 3

Další

Vloženo: 14.01.2010

Velikost: 82,50 kB

Stáhnout celý tento materiál

Komentáře

Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.

Mohlo by tě zajímat:

Reference vyučujících předmětu KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Podobné materiály