Studijní materiály

Zpět

Hromadně přidat materiály

HUMANISTICKÁ PEDAGOGIKA

KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Hodnocení materiálu:

Zjednodušená ukázka:

Stáhnout celý tento materiál

jobtížnější způsob myšlení je ten, jež nám byl vnucen někým jiným“)
zvyšuje pravděpodobnost, že žák bude schopen objevit podobnost nebo vztah mezi novou informací či situací a již existujícími vzorovými schématy
4. přiměřený čas (vymezení krátkého času = stresování)
všichni si vytváříme výukové programy a abychom si vybrali správný výukový program potřebujeme čas; potřebujeme mít svobodný pocit, že mám času, kolik potřebuji na zvládnutí daného úkolu
aktivizační cyklus činnosti – naprosté soustředění na něco
5. obohacené prostředí (učení z přímé zkušenosti; dostatek podnětů)
nejméně si pamatuje to, co slyšíme (10%); to, co vidíme (15%); to, co současně vidíme i slyšíme (20%); to, o čem diskutujeme (40%); to, co přímo zažijeme nebo děláme (80%); nejvíce si zapamatujeme to, co se pokoušíme naučit druhé (90%)
6. spolupráce; osvojování týmové dovednosti (vede k poznávacím a intelektovým cílům – žáci se učí řešit problémy)
sociální cíle (životní cíle) – v procesu učení se žáci rozvíjejí (komunikace; argumenty; učení druhého; ...)
7. okamžitá zpětná vazba (odhalení omylů a nedostatků – aby se žák něco nenaučil špatně)
dokonalé zvládnutí (základní neznalost – provází žáka dále); jasné formulování a vymezení klíčového učiva (které musí všichni žáci dokonale zvládnout)
vztah učitel – žák – posilovat aktivní úlohu žáka, propojení s realitou
učení nezačíná školou a neomezuje se na ni
učitel u žáka rozvíjí stejnou měrou senzomotorické, kognitivní i sociální učení

24. - 2 -

Stáhnout celý tento materiál

Předchozí

1 2 3

Vloženo: 14.01.2010

Velikost: 66,50 kB

Stáhnout celý tento materiál

Komentáře

Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.

Mohlo by tě zajímat:

Reference vyučujících předmětu KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Podobné materiály