Studijní materiály

Zpět

Hromadně přidat materiály

AMERICKÁ PRAGMATICKÁ PEDAGOGIKA

KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Hodnocení materiálu:

Zjednodušená ukázka:

Stáhnout celý tento materiál

ckého poučení pak praktický úkol dokončí
kooperativní učení
učení lišící se od individuálního tím, že je postaveno na spolupráci osob při řešení složitějších úloh
řešitelé jsou vedeni k tomu, aby si dokázali rozdělit sociální role, naplánovali si celou činnost, rozdělili si dílčí úkoly, naučili se radit si, pomáhat, slaďovat úsilí, kontrolovat jeden druhého, řešit dílčí spory, spojovat dílčí výsledky do většího celku, hodnotit přínos jednotlivých členů atd.)
základním textem je nejproslulejší filosofický a pedagogický spis: „Demokracie a výchova“ Johna Deweye
definuje výchovu = rekonstrukce zkušenosti; stále se opakující proces založený na praktické činnosti
John Dewey (1859 – 1952) – koncepce problémového vyučování
„ ... místo tuny vědomostí (teorie) dát žákovi „špetku“ zkušenosti ...“
východisko této koncepce je v pragmatické filosofii (cílem poznání je organizace a rekonstrukce subjektivní zkušenosti)
cílem je: komplexní rozvoj osobnosti (identita, aktivita, tvořivost, seberegulace, morální kvality, odpovědnost, ...); řešení problémů jako proces vlastního hledání, objevování a konstruování poznatků
model, struktura vyučovacího procesu – fáze:
1. objevení problémy; 2. intelektualizace obtíže (vymezení podstaty problému, např. v mateřském jazyce); 3. formulace hypotéz (strukturují problémové situace); 4. argumentace (zdůvodňování hypotéz); 5. ověřování hypotéz (pozorováním, experimentem, praktickým jednáním, ...); 6. přijetí a ověření hypotéz, závěry
charakteristické rysy problémové koncepce:
individualizace a variabilita vyučovacích metod organizačních forem; důraz na aktivní vyučovací metody – problémová, projektová, diskusní, hry, pokusy, dramatizace; důraz na vlastní činnost, zkušenost a prožitek; individuální a skupinové organizační formy; časová náročnost realizace problémového vyučování; vyžaduje tvořivost a zkušenosti učitele
zaměřuje pozornost na činnost žáků, jejich aktivitu v procesu učení
učitele odsouvá do pozadí – má roli poradce a examinátora
PAGE 2

11. - PAGE 1 -

Stáhnout celý tento materiál

Předchozí

1 2 3

Vloženo: 14.01.2010

Velikost: 71,50 kB

Stáhnout celý tento materiál

Komentáře

Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.

Mohlo by tě zajímat:

Reference vyučujících předmětu KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Podobné materiály