Studijní materiály

Zpět

Hromadně přidat materiály

. VYUČOVACÍ METODY; DĚLENÍ; KONSTRUKTIVNÍ A TRANSMISIVNÍ PŘÍSTUP

KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Hodnocení materiálu:

Zjednodušená ukázka:

Stáhnout celý tento materiál

ého problému, dlouhodobější)
funkce: informativní funkce – informace žáka; formativní funkce – formování osobnosti žáka; výchovná funkce – měla by být přirozená a didakticky ekonomická
volba metody závisí na: cíli a obsahu pedagogického procesu; procesu osvojování konkrétního vzdělávacího obsahu; žákovi – jak se učí; součinnosti učitele a žáka, žáků; reálných prostředcích, které má učitel k dispozici (vybavení školy, třídy, ...); zkušenosti učitele; ta, jaké chci dosáhnout výsledky
klasifikace
podle fází vyučovacího procesu: tváření; upevňování; prověřování vědomostí ( smíšený typ hodiny – které metody se užívají
podle logického postupu: analytické; syntetické; analogické; induktivní; deduktivní; srovnávací; historicko-srovnávací
podle zdroje poznatků (podle způsobu): slovní (monologické; dialogické; metoda písemných prací; metoda práce s učebnicí atd.); názorně demonstrační (pozorování; demonstrace = předvádění; projektivní); praktické (laboratorní práce; nácvik dovedností; grafické a výtvarné činnosti)
podle počtu žáků: individuální; skupinové; hromadné + metody konstruktivní pedagogiky
progresivní je obecné třídění metod výuky podle způsobu interakce mezi učitelem a žáky: frontální; skupinové; individuální
podle charakteru specifické činnosti (metody uplatňované v jednotlivých vyučovacích předmětech)
transmisivní model školy
předpoklady: dítě neví a přichází do školy, aby se vše naučilo; učitel ví a chce naučit ostatní; inteligence je považována za prázdnou nádobu, která se naplňuje kladením poznatků
znaky: stejnost; uzavřenost; separace; transmise; odmítání skupinové práce; závaznost osnov a učebnic; učitel jako garant pravdy; hodnocení – sociálně vztahovou normou (klasifikace – změření znalostí)
historické východisko:
dogmatické vyučování (založené na pamětním učení)
slovně názorná koncepce J. H. Herbarta
cílem je předávání poznatků žákovi, který tyto si tyto poznatky osvojí
učitel má dominantní postavení, žák je objektem výchovy a vzdělávání
je zde jednosměrná komunikace, hlavními prostředky výchovy je trest, příkaz, zákaz, ale i autorita,

Stáhnout celý tento materiál

Předchozí

1 2 3

Další

Vloženo: 14.01.2010

Velikost: 87,00 kB

Stáhnout celý tento materiál

Komentáře

Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.

Mohlo by tě zajímat:

Reference vyučujících předmětu KPG/PEDGB - Pedagogika pro učitele B

Podobné materiály