PEDAGOGICKÝ VÝZKUM

ka poskytuje rozbor výchovy ve všech věkových údobích a v nejrůznějších vzdělávacích a výchovných zařízeních; pedagogika se stává jedním z teoretických východisek výchovné a školské politiky státu
praktický (mimořádný): podněty pro školské i výchovné pracovníky a rodiče ; kurzy pedagogiky jsou neodmyslitelnou součástí přípravy příštích učitelů a vychovatelů, ale i inženýrů, lékařů, vedoucích pracovníků
praktická pedagogická činnost vyžaduje, aby k teoretickému pedagogickému vzdělání přistoupil také aktivní a kladný vztah ke společnosti, pro který vychováváme, k lidem, které vychováváme, i kladný vztah k samotné pedagogické práci
problematika pedagogického výzkumu
pedagogický výzkum = vědecká činnost zaměřená na systematický popis, analýzu a objasňování pedagogické reality
změny ve školství se promítají do hledání nových způsobů řešení klasických pedagogických témat, hledání nových přístupů metod práce
metodologie – učení o metodě nebo teorii metody
pedagogická metodologie – soustava poznatků o základech a struktuře pedagogické teorie, o přístupech ke zkoumání pedagogických jevů a procesů, neustále se měnící pedagogická skutečnost
metody pedagogického výzkumu
historicko – srovnávací metody – princip historismu; vede k poznání jednotlivých vývojových etap téhož jevu nebo různých jevů; na této metodě jsou založeny dějiny pedagogiky
teoretické metody – uplatnění myšlenkových procesů; základem je uplatnění jednoty analýzy a syntézy, indukce a dedukce, kauzality; patří sem i metody modelování; nejdůležitější metoda – myšlenkový experiment
statistické a matematické metody – součást každého empirického výzkumu
empirické metody
pozorování – praktické; vede k odhalení souvislostí a vztahů – co?, jak?
extrospekce ( introspekce; přímé ( nepřímé; krátkodobé (hospitace)( dlouhodobé (z hlediska časového)
rozhovor (interview) – založena na přímém dotazování
individuální ( skupinový; nestandardizovaný ( standardizovaný (z hlediska přípravy otázek)
písemné dotazovací metody (dotazníky, ankety) – požadavky na formulaci otázek (jasnost a konkrétnost; jednoznačnost; rozhodnost o funkčnosti použití); položky (otevřené: volná odpověď; strukturované:ano – ne – nevím; škálované:velmi často – často – někdy – málokdy – nikdy)
obsahová analýza dokumentů – analýza protokolů z hospitační činnosti, z porad a komisí; školní ročenky a statistiky
experiment – faktory (opakovatelnost; navoditelnost podmínek, které jsou kontrolovatelné a měřitelné)
přirozený (př. experimentální vyučování ( laboratorní)
důležité: mít zjištěna vstupní a výstupní data pomocí standardizovaných didaktických testů
podstatnou roli při ovládnutí metodologických postupů hraje zkušenost
výzkum
dle doby: krátkodobý (bet vývoje) ( dlouhodobý (vývoj pedagogického jevu)
dle hloubky: diagnostický (zjišťuje stav a ne příčiny) ( explikativní (proč? – více do hloubky) ( explorativní = vyšetřovací (odhaluje nové procesy, teorie)
nadace SCIO
testy poskytující informace o úrovni vědomostí studentů, které lze využít ke zlepšení a zefektivnění výuky
3. - 1 -