učení

mentální) podmiňování
Původní teorie operantního podmiňování
předpokládala:
• Libovolná nová akce může být spojena s
libovolným cílem.
Podle dnešních poznatků:
•Zvíře se učí instrumentální akci tím snáze, čím
více se podobá přirozenému chování
používanému k dosažení tohoto cíle. Má-li získat
potravu, snadno se naučí akce podobné
normálnímu hledání potravy. Má-li se vyhnout
nebezpečí, snadno se naučí akce podobné
útěku.
(66) 19
3) Operantní (instrumentální) podmiňování
Původní teorie operantního podmiňování tvrdila:
• Libovolná nová akce může být spojena s
libovolným cílem.
Podle dnešních poznatků:
•Zvíře se učí instrumentální akci tím snáze, čím
více se podobá přirozenému chování
používanému k dosažení tohoto cíle. Má-li získat
potravu, snadno se naučí akce podobné
normálnímu hledání potravy. Má-li se vyhnout
nebezpečí, snadno se naučí akce podobné útěku
Význam operantního
podmiňování u
hospodářských zvířat:
ovládání krmných a
napájecích systémů.
4
(66) 20
3) Operantní (instrumentální) podmiňování
Původní teorie operantního podmiňování tvrdila:
• Libovolná nová akce může být spojena s
libovolným cílem.
Podle dnešních poznatků:
•Zvíře se učí instrumentální akci tím snáze, čím
více se podobá přirozenému chování
používanému k dosažení tohoto cíle. Má-li získat
potravu, snadno se naučí akce podobné
normálnímu hledání potravy. Má-li se vyhnout
nebezpečí, snadno se naučí akce podobné útěku
(66) 21
4) Senzorické učení
Senzorické učení - zapamatování si
složitého specifického vjemu.
•Např. učení se zpěvu u pěvců a
imprinting.
(66) 22
4) Senzorické učení
Alcock 2001 (66) 23
5) Motorické učení
Motorické učení - naučení se sekvence
pohybů
•Důležité při pohybu ve známém
prostředí.
(66) 25
5) Motorické učení
Sockol et al. (2007)
Proc. Nat. Acad. Sci.
Zdánlivě stejné, ale při
srovnání stejných jedinců
při obou způsobech
lokomoce bipedalita méně
energeticky náročná
(66) 26
6) Sociální učení
Sociální učení -učení závislé na chování
jiného zvířete (demonstrátora), které se
již akci (či podmíněné spojení) naučilo.
• Časté v předávání preference potravy,
způsobů získávání potravy.
5
(66) 27
6) Sociální učení
Možné mechanismy:
1) sociální facilitace - demonstrátorovo chování
zvyšuje četnost podobného chování u
ostatních;
2) posílení místem (local enhancement) -
zvířata jsou přitahována k demonstrátoru jeho
chováním;
(66) 28
6) Sociální učení
Možné mechanismy:
1) sociální facilitace - demonstrátorovo chování
zvyšuje četnost podobného chování u
ostatních;
2) posílení místem (local enhancement) -
zvířata jsou přitahována k demonstrátoru jeho
chováním;
Facilitace učení pramenící z upoutání
pozornosti na dějiště, nebo místo spojené s
posílením učení (kachňata - díra v plotě,
sýkory – otevírání lahví s mlékem, kočky –
operantní chování...)
Kachňata si nevšímala
díry v plotě, dokud jim
jiné kachně neukázalo,
že se dírou lze
protáhnout.
Shromáždění ptáci
upoutali ostatní ptáky
na to, že v lahvi
může být potrava.
Kočky se rychleji učily operantnímu
chování, když demonstrátor ve stejném
prostoru; koťata se učila rychleji od
matky než od cizí kočky.
(66) 29
6) Sociální učení
Možné mechanismy:
1) sociální facilitace - demonstrátorovo chování
zvyšuje četnost podobného chování u
ostatních;
2) posílení místem (local enhancement) -
zvířata jsou přitahována k demonstrátoru jeho
chováním;
3) učení nápod