testy

1. Otázka: Etologie je
Odpověď (a): nauka o vztahu zvířat a prostředí
Odpověď (b): nauka o biologii chování
Odpověď (c): nauka o biochemii chování
(Téma přednášky: Úvod)
2. Otázka: Pod pojmem "aplikovaná etologie" se většinou rozumí
Odpověď (a): etologie zvířat chovaných člověkem
Odpověď (b): aplikace poznatků fysiologie na chování zvířat
Odpověď (c): aplikace různých vědních disciplin na chování zvířat
(Téma přednášky: Úvod)
3. Otázka: Jaká je hlavní geografická oblast původu etologie
Odpověď (a): Severní Amerika
Odpověď (b): Evropa
Odpověď (c): Asie
(Téma přednášky: Historie)
4. Otázka: Jaká je hlavní geografická oblast původu experimentální psychologie
Odpověď (a): Severní Amerika
Odpověď (b): Evropa
Odpověď (c): Asie
(Téma přednášky: Historie)
5. Otázka: Jaké bylo hlavní prostředí zájmu studia pro etologii
Odpověď (a): Přírodní prostředí nebo prostředí co nejbližší prostředí přírodnímu
Odpověď (b): Přírodní prostředí opatřené sledovací aparaturou
Odpověď (c): Záměrně zjednodušené prostředí s co největší kontrolou člověkem
(Téma přednášky: Historie)
6. Otázka: Jaké bylo hlavní prostředí zájmu studia pro experimentální
psychologii
Odpověď (a): Přírodní prostředí nebo prostředí co nejbližší prostředí přírodnímu
Odpověď (b): Přírodní prostředí opatřené sledovací aparaturou
Odpověď (c): Záměrně zjednodušené prostředí s co největší kontrolou člověkem
(Téma přednášky: Historie)
2
7. Otázka: Laureáty Nobelovy ceny za etologii v roce 1973 byli:
Odpověď (a): K. Lorenz, P.F. Brain, K. von Frisch
Odpověď (b): K. Lorenz, N. Tinbergen, B.F. Skinner
Odpověď (c): K. Lorenz, N. Tinbergen, K. von Frisch
(Téma přednášky: Historie)
8. Otázka: Tři základní roviny analýzy chování jsou
Odpověď (a): Tlak vnitřní motivace, nálada a podmínky prostředí
Odpověď (b): Evoluce a funkce chování, ontogeneze chování a mechanizmy chování
Odpověď (c): Přítomnost nebo nepřítomnost ostatních členů society, koncentrace
hormonů a důsledky faktorů, které ovlivňují chování v průběhu
ontogeneze
(Téma přednášky: Chování, mechanismy, motivace)
9. Otázka: Proximátními příčinami chování jsou
Odpověď (a): evoluce, která zformovala chování daného druhu a vše, co s tím souvisí
Odpověď (b): všechny faktory, které vedou k úhynu zvířete
Odpověď (c): mechanismy a ontogeneze, které fakticky určují konkrétní podobu chování
(Téma přednášky: Chování, mechanismy, motivace)
10. Otázka: Ultlimátní příčinou chování
Odpověď (a): je evoluce, která zformovala chování daného druhu
Odpověď (b): je vše, co vede k úhynu zvířete
Odpověď (c): jsou mechanismy a ontogeneze, které fakticky určují konkrétní podobu
chování
(Téma přednášky: Chování, mechanismy, motivace)
11. Otázka: Apetenční - pátrací (hledací) chování je chování, které
Odpověď (a): má za úkol vyhnout se predátorovi
Odpověď (b): má za úkol vyvolat kompetici mezi příslušníky stáda
Odpověď (c): má za úkol nalézt podněty vyvolávající (tj. spouštějící) konečné chování,
jež vede k uspokojení určité potřeby
(Téma přednášky: Chování, mechanismy, motivace)
3
12. Otázka: Motivace je
Odpověď (a): vnitřní vyladění, pohotovost k jednání
Odpověď (b): výsledek evolučního vývoje jedince vdaném okamžiku
Odpověď (c): je synonymum pro termín „ultimátní příčina chování“
(Téma přednášky: Chování, mechanismy, motivace)
13. Otázka: Savci mají barevné vidění
Odpověď (a): omezené, většinou bichromatické, pouze primáti mají barevné vidění
trichromatické
Odpověď (b): lepší než člověk, jejich vidění je až pentachromatické
Odpověď (c): horší než člověk, zato vidí ostřeji
(Téma přednášky: Smysly)
14. Otázka: Šelmy (jako např. kočka a pes) mají barevné vidění
Odpověď (a): lepší než kopytníci z řad hospodářských zvířat (např. skot a kůň), protože
vidí mnohem ostřeji, zejména v noci
Odpověď (b): lepší než kopytníci z řad hospodářských zvířat (např. skot a kůň), protože
rozeznávají červenou barvu
Odpověď (c): obdobné jako kopytníci z řad hospodářských zvířat (např. skot a kůň)
(Téma přednášky: Smysly)
15. Otázka: Blýskavé políčko
Odpověď (a): způsobuje lepší vidění v horších světelných podmínkách
Odpověď (b): se uplatňuje při komunikaci zejména v horších světelných podmínkách
Odpověď (c): se uplatňuje při ochraně sítnice před dopadajícím intenzívním světlem
(Téma přednášky: Smysly)
16. Otázka: Zraková smyslová buňka v sítnici čípek
Odpověď (a): zabezpečuje barevné vidění
Odpověď (b): zachycuje jednotlivé fotony a zajišťuje tak vidění za slabého osvětlení
Odpověď (c): se shlukuje a tvoří blýskavé políčko
(Téma přednášky: Smysly)
4
17. Otázka: Zraková smyslová buňka v sítnici tyčinka
Odpověď (a): zabezpečuje barevné vidění
Odpověď (b): zachycuje jednotlivé fotony a zajišťuje tak vidění za slabého osvětlení
Odpověď (c): se shlukuje a tvoří blýskavé políčko
(Téma přednášky: Smysly)
18. Otázka: Frontální umístění očních bulev zabezpečuje
Odpověď (a): binokulární (stereoskopické) vidění, zabezpečující trojrozměrné vnímání
okolí
Odpověď (b): binokulární (stereoskopické) vidění, zabezpečující široký záběr, ale s
problematickým odhadem vzdálenosti
Odpověď (c): monokulární (panoramatické) vidění, zabezpečující široký záběr, ale s
problematickým odhadem vzdálenosti
(Téma přednášky: Smysly)
19. Otázka: Postranní umístění očních bulev zabezpečuje
Odpověď (a): monokulární (stereoskopické) vidění, zabezpečující trojrozměrné vnímání
okolí
Odpověď (b): binokulární (stereoskopické) vidění, zabezpečující široký záběr, ale s
problematickým odhadem vzdálenosti
Odpověď (c): monokulární (panoramatické) vidění, zabezpečující široký záběr, ale s
problematickým odhadem vzdálenosti
(Téma přednášky: Smysly)
20. Otázka: Horské druhy (horské ovce, kozy kozorožci kamzíci naklánějí hlavu
tak aby vyrovnali svou podélnou štěrbinu zornice se šikmým terénem
proto aby
Odpověď (a): daly najevo predátorovi, že o něm vědí
Odpověď (b): svým stereoskopickým viděním „zaostřili“ na predátora a odhadli tak
vzdálenost od něj
Odpověď (c): svým panoramatickým viděním přehlédli celý horizont šikmého terénu a
měly tak kontrolu o predátorech
(Téma přednášky: Smysly)
21. Otázka: Ptáci mají barevné vidění
Odpověď (a): stejné jako člověk (trichromatické)
5
Odpověď (b): lepší než člověk, jejich vidění je až pentachromatické
Odpověď (c): horší než člověk, zato vidí ostřeji
(Téma přednášky: Smysly)
22. Otázka: Feromony jsou detekovány ve
Odpověď (a): čichovém orgánu, jako kterékoliv jiné látky
Odpověď (b): vedlejším čichovém (Jacobsonově vomeronasálním) orgánu
Odpověď (c): zvláštním orgánu umístěném v dutině ústní
(Téma přednášky: Smysly)
23. Otázka: Habituace je
Odpověď (a): spojení nového podnětu s určitou reakcí
Odpověď (b): přizpůsobování habitu zvířete prostředí
Odpověď (c): vymizení odpovědi na opakovaný biologicky významný podnět. Zvíře se
naučí, že podnět ztratil biologický význam
(Téma přednášky: Učení)
24. Otázka: Klasické podmiňování je
Odpověď (a): spojení nového podnětu s určitou reakcí
Odpověď (b): přizpůsobování habitu zvířete prostředí
Odpověď (c): vymizení odpovědi na opakovaný biologicky významný podnět. Zvíře se
naučí, že podnět ztratil biologický význam
(Téma přednášky: Učení)
25. Otázka: Podmíněná reakce je
Odpověď (a): reakce na původní biologický podnět
Odpověď (b): reakce na původní biologický podnět v nové situaci
Odpověď (c): reakce na nový podnět
(Téma přednášky: Učení)
26. Otázka: Nepodmíněná reakce je
Odpověď (a): reakce na původní biologický podnět
Odpověď (b): reakce na nový podnět v přirozené situaci
Odpověď (c): reakce na nový podnět
6
(Téma přednášky: Učení)
27. Otázka: Dishabituace je proces, při kterém
Odpověď (a): se umocní habituace a jedinec zcela přestane podnět vnímat
Odpověď (b): obměněný podnět reakci znovu vyvolá - pokud je jinak již habituovaný
podnět znovu spojen s biologickým významem, je okamžitě dishabituován
Odpověď (c): dochází k překrytí jedné habituace habituací jinou
(Téma přednášky: Učení)
28. Otázka: Operantní podmiňování se u hospodářských zvířat uplatňuje
především při
Odpověď (a): podmiňování žádoucích reflexů (např. oxytocinový reflex u dojnic) -
podmíňování stresových reakcí (např. na veterinární zákroky).
Odpověď (b): uvykání zvířat na nové prostředí, rušení, procedury
Odpověď (c): ovládání krmných a napájecích systémů
(Téma přednášky: Učení)
29. Otázka: Klasické podmiňování se u hospodářských zvířat uplatňuje především
při
Odpověď (a): podmíňování žádoucích reflexů (např. oxytocinový reflex u dojnic) -
podmíňování stresových reakcí (např. na veterinární zákroky).
Odpověď (b): uvykání zvířat na nové prostředí, rušení, procedury
Odpověď (c): ovládání krmných a napájecích systémů
(Téma přednášky: Učení)
30. Otázka: Habituace se u hospodářských zvířat uplatňuje především při
Odpověď (a): podmíňování žádoucích reflexů (např. oxytocinový reflex u dojnic) -
podmíňování stresových reakcí (např. na veterinární zákroky).
Odpověď (b): uvykání zvířat na nové prostředí, rušení, procedury
Odpověď (c): ovládání krmných a napájecích systémů
(Téma přednášky: Učení)
31. Otázka: Sociální učení je
Odpověď (a): učení související s vytvořením dominance a submise, kdy submisivní zvíře
po boji přebírá chování zvířete dominantního
7
Odpověď (b): učení závislé na chování jiného zvířete (demonstrátora), které se již akci
(či podmíněné spojení) naučilo. Tento typ učení je častý v osvojování
preference potravy, způsobů získávání potravy apod.
Odpověď (c): učení, kterým se získávají dovednosti tak zvaným "vhledem"
(Téma přednášky: Učení)
32. Otázka: Štěňata německého ovčáka odstavená ve 3 měsících života měla ve
srovnání se štěňaty odstavenými standardním způsobem v 6 týdnech
při výcviku na vyhledávání narkotik výsledky
Odpověď (a): lepší, protože mohla sledovat matku při hledání narkotik (Slabbert & Rasa
1997)
Odpověď (b): stejná (Slabbert & Rasa 1997)
Odpověď (c): horší, protože tím, že byla s matkou, propásla senzitivní periodu vhodnou
pro služební výcvik (Slabbert & Rasa 1997)
(Téma přednášky: Učení)
33. Otázka: Učení vhledem je učení
Odpověď (a): při kterém zvířata řeší problém pokusem a omylem a asociací stimulus-
reakce („aha“ řešení)
Odpověď (b): při kterém zvířata neřeší problém jen pokusem a omylem, nebo asociací
stimulus-reakce, ale musí při něm řešit problém pochopením souvislostí
(„aha“ řešení)
Odpověď (c): při kterém zvířata řeší problém pokusem a omylem a asociací stimulus-
reakce
(Téma přednášky: Učení)
34. Otázka: Kognitivní schopnosti zvířat
Odpověď (a): zahrnuje veškerou schopnost živočichů, zejména obratlovců, získávat
informace o okolí prostřednictvím pokusů a omylů a předávat je procesem
učení další generaci
Odpověď (b): zahrnuje veškerou schopnost živočichů, zejména obratlovců, získávat
informace o okolí prostřednictvím kombinace vjemů smyslovými orgány
Odpověď (c): zahrnuje veškerou schopnost živočichů, zejména obratlovců, zpracovávat,
uchovávat a využívat komplexní informace získané z okolí
(Téma přednášky: Učení)
8
35. Otázka: Pes má
Odpověď (a): lepší kognitivní schopnosti než lidoopi při řešení úkolů, při nichž musí
pochopit signály od člověka k nalezení ukryté potravy
Odpověď (b): horší kognitivní schopnosti než lidoopi při řešení úkolů, při nichž musí
pochopit signály od člověka k nalezení ukryté potravy
Odpověď (c): dokonce obdobné kognitivní schopnosti než lidoopi při řešení úkolů, při
nichž musí pochopit signály od člověka k nalezení ukryté potravy
(Téma přednášky: Učení)
36. Otázka: Nejnovější objekt studia kognitivních schopností zvířat, uměle
odchovaná vrána novokaledonská
Odpověď (a): sama od sebe vyrábí a užívá nástroje bez jakéhokoliv kontaktu s
dospělými ptáky svého druhu a aniž by jí to před tím ukázal člověk
Odpověď (b): vyrábí a užívá nástroje bez jakéhokoliv kontaktu s dospělými ptáky svého
druhu, když jí to před tím ukázal člověk
Odpověď (c): vyrábí a užívá nástroje bez fyzického kontaktu s dospělými ptáky svého
druhu, když jí člověk před tím přehrál videozáznam tohoto chování na
videozáznamu
(Téma přednášky: Učení)
37. Otázka: Někteří pěvci, jako například sýkora babka ukrývají potravu až do
stovky skrýší každý rok. Tyto skrýše ptáci
Odpověď (a): nejsou schopni si zapamatovat. Jsou-li touto potravou semena, přispívají
tím ptáci k rozšiřování rostlin, jejichž plody se živí
Odpověď (b): jsou schopni si zapamatovat a v době nouze vyhledat
Odpověď (c): více nenavštěvují. Jedná se o ritualizované chování, jehož původní funkcí
bylo ukrývat potravu před konkurencí
(Téma přednášky: Učení)
38. Otázka: Biorytmy sezónní (anuální) jsou řízeny
Odpověď (a): převážně cykly v prostředí (délkou světelného dne, teplotou), někdy i
vnitřním rytmem - např. rozmnožováním, migrací, hibernací apod.
Odpověď (b): převážně cykly vnitřními, zejména změnami hladin androgenů
Odpověď (c): sezónní změnou prostředí a tím proměnlivou potravní nabídkou
(Téma přednášky: Biorytmy)
9
39. Otázka: Circadiánní biorytmy
Odpověď (a): trvají zhruba jeden den (20-28 hod)
Odpověď (b): trvají zhruba jeden měsíc. (Též "lunární".)
Odpověď (c): trvají zhruba jeden rok
(Téma přednášky: Biorytmy)
40. Otázka: Infradiánní biorytmy
Odpověď (a): trvají zhruba jeden den (20-28 hod)
Odpověď (b): trvají zhruba jeden měsíc. (Též "lunární".)
Odpověď (c): trvají zhruba jeden rok
(Téma přednášky: Biorytmy)
41. Otázka: Circanuální biorytmy
Odpověď (a): trvají zhruba jeden den (20-28 hod)
Odpověď (b): trvají zhruba jeden měsíc. (Též "lunární".)
Odpověď (c): trvají zhruba jeden rok
(Téma přednášky: Biorytmy)
42. Otázka: Efekt Bruceové (Bruce effect) se nazývá jev, při kterém
Odpověď (a): dochází k vyvolání potratu u březích samic, když se dostanou do blízkosti
jiné, dominantní březí samice
Odpověď (b): dochází k vyvolání potratu u březích samic, když se dostanou do blízkosti
samce, který není otcem jejich fétů
Odpověď (c): dochází k vyvolání potratu u březích samic v důsledku útoků ostatních
samic
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
43. Otázka: K infanticidě jako samčí reprodukční strategii dochází u savců
Odpověď (a): výhradně u trvale polyestrických druhů
Odpověď (b): u polyestrických a sezónně polyestrických druhů
Odpověď (c): jen u sezónně polyestrických druhů
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
10
44. Otázka: U haplodiploidních druhů hmyzu jsou si sestry, které mají stejné
rodiče příbuzné z
Odpověď (a): tří čtvrtin
Odpověď (b): čtyř pětin
Odpověď (c): z jedné poloviny
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
45. Otázka: U haplodiploidních druhů hmyzu jsou synové příbuzní s otci z
Odpověď (a): nula procent, protože se vyvíjejí z neoplozených vajíček
Odpověď (b): tří čtvrtin
Odpověď (c): z jedné poloviny
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
46. Otázka: Termín "fitness" se používá k vyjádření
Odpověď (a): evoluční zdatnosti či způsobilosti, která vyjadřuje schopnost daného
jedince přežít a zplodit životaschopné potomstvo
Odpověď (b): evoluční zdatnosti či způsobilosti, která vyjadřuje schopnost daného
jedince monopolizovat potravní zdroje
Odpověď (c): evoluční neschopnost daného jedince přežít a zplodit životaschopné
potomstvo
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
47. Otázka: Altruismus vyjadřuje chování, kterým
Odpověď (a): jedinec zvyšuje vlastní výhodu na úkor někoho jiného
Odpověď (b): jedinec takticky získává reprodukční partnery příbuzných samců
Odpověď (c): jedinec zvyšuje výhodu někoho jiného na svůj úkor
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
48. Otázka: Přírodní selekce upřednostňuje altruismus, když
Odpověď (a): zvíře zvyšuje vlastní výhodu na úkor někoho jiného
Odpověď (b): zvíře takticky získává reprodukční partnery příbuzných samců
Odpověď (c): zvíře zvyšuje výhodu někoho jiného na svůj úkor
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
11
49. Otázka: Z hlediska reprodukčního systému je typický savec
Odpověď (a): polygynní
Odpověď (b): monogamní
Odpověď (c): polyandrický
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
50. Otázka: Z hlediska reprodukčního systému je typický pták
Odpověď (a): polygynní
Odpověď (b): monogamní
Odpověď (c): polyandrický
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
51. Otázka: Evolučně stabilní strategie (ESS) je taková strategie, která
Odpověď (a): je průběžně zlepšována alternativními strategiemi a kterou si osvojí
dostatečný počet členů populace
Odpověď (b): nemůže být zlepšena žádnou alternativní strategií a kterou si osvojí
dostatečný počet členů populace
Odpověď (c): musí být zlepšována alternativní strategií a kterou si osvojí dostatečný
počet členů populace
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
52. Otázka: Podle současného pojetí evoluční biologie slouží chová