testy

ní k
Odpověď (a): zachování druhu
Odpověď (b): přežití a reprodukci jedince
Odpověď (c): zachování a rozšíření druhu
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
53. Otázka: Exklusivní fitness
Odpověď (a): vyjadřuje dobrou fyzickou kondici
Odpověď (b): je míra prosazení vlastních genů do další generace prostřednictvím svých
potomků
Odpověď (c): je míra prosazení vlastních genů do další generace prostřednictvím
potomků svých a potomků příbuzných
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
12
54. Otázka: Inklusivní fitness
Odpověď (a): je míra prosazení vlastních genů do další generace prostřednictvím
potomků svých a potomků příbuzných
Odpověď (b): je míra prosazení vlastních genů do další generace prostřednictvím svých
potomků
Odpověď (c): vyjadřuje skrytou dobrou fyzickou kondici
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
55. Otázka: Reprodukční systémy typu r–selekce jsou typické tím, že
Odpověď (a): fitness se dosahuje reprodukcí na kvantitu – organizmy tohoto typu mívají
krátký život, bývají malí, slabí, produkují množství mláďat při malé, či
žádné rodičovské péči
Odpověď (b): fitness se dosahuje reprodukcí na kvalitu – organizmy tohoto typu mívají
dlouhý život, bývají silní nebo schopní účinné obrany, produkují málo
potomků při významné a většinou dlouhodobé rodičovské péči
Odpověď (c): fitness se dosahuje kombinací reprodukce na kvantitu a na kvalitu, kdy
záleží na prostředí, která strategie se uplatní
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
56. Otázka: Reprodukční systémy typu K–selekce jsou typické tím, že
Odpověď (a): fitness se dosahuje reprodukcí na kvantitu – organizmy tohoto typu mívají
krátký život, bývají malí, slabí, produkují množství mláďat při malé, či
žádné rodičovské péči
Odpověď (b): fitness se dosahuje reprodukcí na kvalitu – organizmy tohoto typu mívají
dlouhý život, bývají silní nebo schopní účinné obrany, produkují málo
potomků při významné a většinou dlouhodobé rodičovské péči
Odpověď (c): fitness se dosahuje kombinací reprodukce na kvantitu a na kvalitu, kdy
záleží na prostředí, která strategie se uplatní
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
57. Otázka: Reprodukční systémy typu r–selekce jsou výhodné v prostředí
Odpověď (a): mírného pásu, které je klimaticky stabilizované a organismy nemusí čelit
extrémním podmínkám prostředí, jako je nízká, či vysoká teplota, vlhkost
apod.
Odpověď (b): nejistém a nebezpečném, ve kterém většina mláďat nepřežije. Čím více se
vyprodukuje mláďat, tím větší šance, že některé přežije
13
Odpověď (c): stabilizovaném s relativně predikovatelnými zdroji a relativně malým
nebezpečím. Nejlepší kompetitorem se stává, kdo má nejvíce času
rozvinout sílu, zkušenost, případně velikost
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
58. Otázka: Reprodukční systémy typu K–selekce jsou výhodné v prostředí
Odpověď (a): mírného pásu, které je klimaticky stabilizované a organismy nemusí čelit
extrémním podmínkám prostředí, jako je nízká, či vysoká teplota, vlhkost
apod.
Odpověď (b): nejistém a nebezpečném, ve kterém většina mláďat nepřežije. Čím více se
vyprodukuje mláďat, tím větší šance, že některé přežije
Odpověď (c): stabilizovaném s relativně predikovatelnými zdroji a relativně malým
nebezpečím. Nejlepší kompetitorem se stává, kdo má nejvíce času
rozvinout sílu, zkušenost, případně velikost
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
59. Otázka: Z hlediska reprodukčního systému (monogamie, polygynie a
polyandrie se u člověka nevyskytuje
Odpověď (a): polygynie
Odpověď (b): polyandrie
Odpověď (c): žádný z uvedených typů (tzn., že v různých lidských kulturách se můžeme
setkat monogamií, polygynií i polyandrií)
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
60. Otázka: Evoluční biologie
Odpověď (a): formuje přírodním výběrem chování tak, že slouží k zachování druhu.
Vlastnosti, které prospívají skupině, byť na úkor jedince, se v populaci šíří
Odpověď (b): formuje přírodním výběrem chování tak, že zvířata při zvýšené populační
hustotě omezují své rozmnožování. Za takovýchto okolností se dokáže
jedinec obětovat pro skupinu (tzv. altruismus)
Odpověď (c): přesouvá pozornost z celého druhu (populace, stáda) na jednotlivce.
(Stádo = soubor jednotlivců, kteří mohou mít naprosto protichůdné
potřeby a motivace ke svému chování)
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
61. Otázka: Trade off
14
Odpověď (a): ("výměnný obchod") vyjadřuje situaci, kdy jedinec váží výhody (benefit) a
nevýhody (cost) svého rozhodnutí
Odpověď (b): je termín pro situaci, kdy se zvíře vzdává zvířeti zřetelně silnějšímu
Odpověď (c): ("výměnný obchod") vyjadřuje situaci, kdy při rozhodování jedince
převažují nevýhody (cost) nad výhodami (benefit)
(Téma přednášky: Evoluční biologie)
62. Otázka: Atraktivita
Odpověď (a): je termín, který vyjadřuje míru, do jaké je samice samce schopna upoutat a
svádět
Odpověď (b): je termín, který vyjadřuje stimulační hodnotu samice vyvolávat sexuální
reakci samce především v úvodní fázi námluv. (Uplatňují se při tom
optické, pachové, zvukové a případně i další signály.)
Odpověď (c): je termín, který vyjadřuje ochotu samice přijmout samcovy pokusy o
kopulaci
(Téma přednášky: Sexuální chování)
63. Otázka: Proceptivita
Odpověď (a): je termín, který vyjadřuje míru, do jaké je samice samce schopna upoutat a
svádět
Odpověď (b): je termín, který vyjadřuje stimulační hodnotu samice vyvolávat sexuální
reakci samce především v úvodní fázi námluv. (Uplatňují se při tom
optické, pachové, zvukové a případně i další signály.)
Odpověď (c): je termín, který vyjadřuje ochotu samice přijmout samcovy pokusy o
kopulaci
(Téma přednášky: Sexuální chování)
64. Otázka: Receptivita
Odpověď (a): je termín, který vyjadřuje míru, do jaké je samice samce schopna upoutat a
svádět
Odpověď (b): je termín, který vyjadřuje stimulační hodnotu samice vyvolávat sexuální
reakci samce především v úvodní fázi námluv. (Uplatňují se při tom
optické, pachové, zvukové a případně i další signály.)
Odpověď (c): je termín, který vyjadřuje ochotu samice přijmout samcovy pokusy o
kopulaci
(Téma přednášky: Sexuální chování)
15
65. Otázka: Dědičné chování je
Odpověď (a): chování zděděné v genech po rodičích
Odpověď (b): chování zděděné v genech po rodičích, říká se mu někdy chování vrozené
Odpověď (c): chování zděděné v genech po rodičích nebo získané v průběhu
prenatálního vývoje
(Téma přednášky: Genetika chování)
66. Otázka: Vrozené chování je
Odpověď (a): chování zděděné v genech po rodičích
Odpověď (b): přítomno při narození, není naučeno ani získáno během postnatálního
vývoje
Odpověď (c): chování zděděné v genech po rodičích nebo získané v průběhu
prenatálního vývoje
(Téma přednášky: Genetika chování)
67. Otázka: Získané chování je
Odpověď (a): chování zděděné v genech po rodičích a získané v průběhu postnatálního
vývoje
Odpověď (b): chování získané v průběhu postnatálního vývoje
Odpověď (c): chování vrozené a naučené v průběhu prenatálního vývoje
(Téma přednášky: Genetika chování)
68. Otázka: Selekce na krotké chování lišek stříbrných ve známých experimentech
D. K. Běljajeva přinesla již po 8. až 10. generaci selekce
Odpověď (a): vedle dosažení krotkosti také změny ve zbarvení srsti
Odpověď (b): změnu chování, takže selektované lišky byly zcela krotké. Při tom nedošlo
k žádným změnám v morfologii zvířat
Odpověď (c): změny ve zbarvení srsti, ale chování zůstalo vůči selekci resistentní. Lišky
zůstaly stejně málo ochočitelné, jako na začátku experimentu
(Téma přednášky: Genetika chování)
69. Otázka: Genový (genomický) imprinting
Odpověď (a): je nesmyslný termín, který má zmást zkoušeného studenta
Odpověď (b): vyjadřuje senzitivitu určité genetické kombinace k procesu imprintingu
Odpověď (c): vyjadřuje stav, kdy se projeví účinek jednoho genu může záviset na rodiči,
od kterého pochází
16
(Téma přednášky: Genetika chování)
70. Otázka: Genetické vlohy pro chování
Odpověď (a): byly selekcí (domestikací) zásadně změněny (zejména tomu tak je u
sociálního, agonistického a teritoriálního chování)
Odpověď (b): byly selekcí (domestikací) málo změněny (zejména tomu tak je u
sociálního, agonistického a teritoriálního chování)
Odpověď (c): byly selekcí (domestikací) různě změněny (k zásadním změnám například
došlo u sociálního a agonistického chování, zatímco ke změně nedošlo u
teritoriálního chování)
(Téma přednášky: Genetika chování)
71. Otázka: Na čem je založena teorie kritických period?
Odpověď (a): na zjištění, že organizační procesy v organismech jsou nejsnadněji
měnitelné v období nejpomalejšího rozvoje
Odpověď (b): na kritickém posouzení jednotlivých vývojových stádií v rané ontogenezi
Odpověď (c): na zjištění, že organizační procesy v organismech jsou nejsnadněji
měnitelné v období nejrychlejšího rozvoje
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
72. Otázka: Z hlediska teorie kritických period může být abnormální vývoj
orgánu vyvolán
Odpověď (a): stimulací růstu, stejně jako jeho inhibicí
Odpověď (b): stimulací růstu
Odpověď (c): inhibicí růstu
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
73. Otázka: Vývoj vazby savčí matky na mládě po porodu je
Odpověď (a): delší a zahrnuje také orientaci na ostatní členy skupiny, zejména na
mláďata narozená ve stejném období
Odpověď (b): relativně dlouhý, trvá několik týdnů po porodu
Odpověď (c): krátký a přesně definovaný
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
74. Otázka: Vývoj vazby savčího mláděte na matku či adoptivní samici je
17
Odpověď (a): delší a zahrnuje také orientaci na ostatní členy skupiny, zejména na
mláďata narozená ve stejném období
Odpověď (b): relativně dlouhá, trvá několik týdnů po porodu
Odpověď (c): krátká a přesně definovaná
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
75. Otázka: Zvířata altriciální se rodí či líhnou
Odpověď (a): v časnějším stádiu vývoje, tzn. že jsou vývojově nezralá
Odpověď (b): ve vyšším stádiu vývoje, tzn. že jsou vývojově zralá
Odpověď (c): ve středním stádiu vývoje, tzn. že jsou vývojově částečně zralá
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
76. Otázka: Zvířata prekociální se rodí či líhnou
Odpověď (a): v časnějším stádiu vývoje, tzn. že jsou vývojově nezralá
Odpověď (b): ve vyšším stádiu vývoje, tzn. že jsou vývojově zralá
Odpověď (c): ve středním stádiu vývoje, tzn. že jsou vývojově částečně zralá
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
77. Otázka: Místo termínu 'altriciální' se u ptáků používá často také termín
Odpověď (a): 'krmiví' či 'nidikolní'
Odpověď (b): 'nekrmiví' či 'nidifugní'
Odpověď (c): 'krmiví' či 'nidifugní'
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
78. Otázka: Místo termínu 'prekociální' se u ptáků používá často také termín
Odpověď (a): 'krmiví' či 'nidikolní'
Odpověď (b): 'nekrmiví' či 'nidifugní'
Odpověď (c): 'krmiví' či 'nidifugní'
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
79. Otázka: Vůči filiálnímu a sexuálnímu imprintingu jsou vnímavější zvířata,
která se rodí či líhnou na
Odpověď (a): relativně časném stupni ontogenetického vývoje
Odpověď (b): relativně vysokém stupni ontogenetického vývoje
18
Odpověď (c): relativně průměrném stupni ontogenetického vývoje
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
80. Otázka: Beránci a býčci odchovávaní po odstavu v monosexuální skupině
Odpověď (a): mohou mít sníženou sexuální reakci na estrické samice v dospělosti, ale
tato orientace se zlepší se vzrůstající zkušeností
Odpověď (b): nemohou mít sníženou sexuální reakci na estrické samice v dospělosti,
protože sexuální orientace je geneticky podmíněná
Odpověď (c): mohou mít sníženou sexuální reakci na estrické samice v dospělosti
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
81. Otázka: Sociální (kulturní) transmise chování je
Odpověď (a): přenos schopností, zvyklostí či dovedností učením od adoptivních rodičů
Odpověď (b): přenos schopností, zvyklostí či dovedností učením od rodičů nebo členů
skupiny, ve které jedinec vyrůstá
Odpověď (c): přenos schopností, zvyklostí či dovedností učením výhradně matkou
mláděte
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
82. Otázka: Prenatální stres vyvolává u savčích samčích embryí
Odpověď (a): maskulinizaci a defeminizaci (potlačením hladin testosteronu při
prenatální maskulinizaci samčích fétů)
Odpověď (b): zvýšenou žravost v dospělosti
Odpověď (c): demaskulinizaci a feminizaci (potlačením hladin testosteronu při
prenatální maskulinizaci samčích fétů)
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
83. Otázka: Navykání na prostředí v prenatálním období savce může
Odpověď (a): výrazně zlepšit adaptaci na prostředí a tím ovlivnit welfare a užitkovost v
nepřirozeném prostředí, ve kterém jsou zvířata chována
Odpověď (b): výrazně zhoršit adaptaci na prostředí a tím ovlivnit welfare a užitkovost v
nepřirozeném prostředí, ve kterém jsou zvířata chována
Odpověď (c): výrazně zvýšit účinky stresu v nepřirozeném prostředí, ve kterém jsou
zvířata chována, a tím ovlivnit normální vývoj postnatální fázi ontogeneze
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
19
84. Otázka: Držení jehňat 45-90 dní starých v ohradě se skotem po 60 dní způsobí,
že
Odpověď (a): tato jehňata jsou v dospělosti přátelská vůči skotu, ale zachovávají si na
pastvě odstup od stáda skotu
Odpověď (b): tato jehňata jsou v dospělosti schopna zařadit se do stáda skotu, který je
tak v prostředí s výskytem přirozených predátorů (např. kojota, vlka) před
těmito predátory na pastvě ochrání
Odpověď (c): tato jehňata nejsou v dospělosti nijak ovlivněna, protože ovce jsou vůči
imprintingu málo citlivá
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
85. Otázka: Imprinting je využíván u hospodářských zvířat
Odpověď (a): ke zlepšení kontaktu člověka se zvířetem a k překonávání
meziplemenných či mezidruhových behaviorálních barier při paření
(křížení, šlechtění)
Odpověď (b): k navykání chovaného zvířete k nepřirozenému prostředí chovné
technologie
Odpověď (c): k přirozené imunizaci chovaného zvířete a ke zvýšení jeho odolnosti v
prostředí zvýšeného rizika infekce
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
86. Otázka: Nedostatek bílkovin („proteinová malnutricie“) v rané ontogenezi
zvířat způsobuje u nich v dospělosti
Odpověď (a): demaskulinizaci a feminizaci mozku samčího potomstva
Odpověď (b): snížený výskyt strachových reakcí a útočnosti, narušeného sociální
chování, zlepšuje učení, v dospělosti zlepšuje kvalitu mateřského a
sexuálního chování a proto se často používá v chovu psů určených pro
služební výcvik
Odpověď (c): zvýšený výskyt strachových reakcí a útočnosti, narušené sociální chování
(nesnášenlivost), motorické abnormality v novém prostředí (stereotypie,
křeče), poruchy učení, v dospělosti pokles mateřského a sexuálního
chování
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
87. Otázka: Negativní důsledky malnutricie v rané ontogenezi
Odpověď (a): se již nikdy nedají zlepšit
20
Odpověď (b): může zmírnit sociální prostředí (např. přítomnost dospělé „tety“)
Odpověď (c): se dají kompenzovat kvalitní výživou v dospělosti
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
88. Otázka: Handling
Odpověď (a): je termín pro stimulaci behaviorálního vývoje savců formou manipulace se
zvířaty v rané ontogenezi (snižuje emocionalitu v dospělosti)
Odpověď (b): je termín pro rehabilitaci morfologických vývojových změn (dnes je již
používá zřídka)
Odpověď (c): je obecný termín pro manipulaci zvířat (například při fixaci zvířete pro
veterinární zákrok apod.)
(Téma přednášky: Ontogeneze a chování)
89. Otázka: Fyzická struktura sociální skupiny zahrnuje
Odpověď (a): velikost skupiny, věkovou strukturu, poměr pohlaví a stupeň příbuznosti
členů skupiny
Odpověď (b): všechny vztahy mezi jednotlivci ve skupině a důsledky těchto vztahů na
prostorové rozmístění a interindividuální interakce
Odpověď (c): trvání společného výskytu členů skupiny a frekvence, s jakou jeden či více
členů skupiny skupinu opouštějí
(Téma přednášky: Sociální chování)
90. Otázka: Teritorium
Odpověď (a): je území, které jedinec, nebo sociální skupina obhajuje před jedinci
zpravidla stejného pohlaví svého druhu nebo jiné skupiny výhradně
konkurenčních druhů
Odpověď (b): je území, které jedinec, nebo sociální skupina obhajuje před jedinci
zpravidla opačného pohlaví svého druhu nebo jiné skupiny obvykle
stejného druhu
Odpověď (c): je území, které jedinec, nebo sociální skupina obhajuje před jedinci
zpravidla stejného pohlaví svého druhu nebo jiné skupiny obvykle
stejného druhu
(Téma přednášky: Sociální chování)
91. Otázka: "Lek" je
21
Odpověď (a): místo s potravními zdroji, které samci obhajují před jinými samci. Samice
tato místa navštěvují a vybírají si zde partnery podle bohatosti potravních
zdrojů.
Odpověď (b): místo bez potravních zdrojů, na kte