Trávibí soustava

lo a vlastní postava
Mentální anorexie
Nemoc nastupuje nejčastěji v pubertě a adolescenci, postihuje v 95% dívky. Vyznačuje se:
Odmítáním udržovat svou tělesnou hmotnost na či nad minimální váhou vzhledem k věku a výšce, klesne pod 17,5.
Intenzivní strach z přírůstku hmotnosti navzdory podváze.
Popírání tělesné podváhy, narušené vnímání svého těla - navzdory podváze si připadá nemocný normální či tlustý.
Tělesná hmotnost či stavba těla má nepatřičný vliv na sebevědomí.
U dívek a žen ve fertilním věku amenorhea - nepřítomnost nejméně tří po sobě jdoucích menstruačních cyklů.
Mentální bulimie
Nemoc postihuje především dívky a ženy ve věku dospívání, vyznačuje se následujícími body:
Neustálé zabývání se jídlem, neodolatelná touha po jídle a epizody přejídání.
Snaha zmírnit vliv jídla na váhu zvracením, přechodnými hladovkami či projímadly.
Chorobný strach z tloušťky, nízké sebevědomí, přehnaně závislé na vzhledu a hmotnosti.
PPP ve škole
http://www.ped.muni.cz/whealthedu/ke_stazeni/PPP.htm
http://pppinfo.cz/ - kontakty na odbornou pomoc
především je důležité si poruchy všimnout, rozpoznat ji (resp. rozpoznat nepřiměřenost zacházení s jídlem),
lze se pokusit označit věci pravými jmény – dát najevo, že vám na nemocné záleží, že je v ohrožení a že o ni máte strach,
důležité je rozumět (alespoň na určité úrovni) onemocnění, vědět, o co se jedná – a vědět, kde lze najít pomoc,
nabídka pomoci, nikoli její vnucování (v krajním případě u MA je ovšem potřeba zařídit lékařskou péči i proti vůli nemocné, 5%... !!!)
nebýt pro nemocnou „psychoterapeutem“ (důležité pro učitele! – nezaplétat se ve snaze pomoci žákyni do pseudoterapeutického vztahu – např. kontrolovat, jestli snědla svačinu apod.)
Prevence
Nespecifická (kauzální) prevence ve škole
Atmosféra důvěry (žák cítí, že může za učitelem přijít s problémem – ať už svým nebo s obavou o zdraví spolužačky).
Výchova ke kritickému myšlení - nespecificky: diskuse, možnost vyjádřit vlastní názor, FORMATIVNÍ způsob výuky oproti transmisivnímu, jasné vyjadřování postojů („Dospělý nevychovává dítě tím, co říká, ale tím, jaký je“ – C.G.Jung) apod., specificky: např. analýza reklam…
Orientace na samostatné myšlení žáků, kreativitu, na cestu k dosažení výsledku oproti jednostrannému důrazu na výkon a pouhý výsledek činnosti, procesu…
Specifická prevence
V některých předmětech – RV, Výchova ke zdraví, Bi apod. jako tématický okruh či jeho součást (např. v rámci seznamování žáků s problematikou závislostí)
Rizikové faktory PPP
SOCIOKULTURNÍ
Styl doby
Dietní průmysl
Kontrast mezi přebytkem jídla u nás a nedostatkem jinde
RODINNÉ
Používání jídla jako výchovného nástroje
Sociální dědičnost
Nedostatečné vyjadřování emocí a snížená schopnost otevřeně řešit konflikty v rodině
Výchova orientovaná na výkon, hodnocení, ocenění
OSOBNOSTNÍ
Potřeba nevybočovat z normy a co nejlépe plnit veškerá sociální očekávání
Snaha po dosažení uznání
Svědomitost až perfekcionismus, zvýšená sebekritika
STŘEVO
Sacharidy

glukóza
KREV
JÁTRA
Tuky
Glykogen
glukóza
TKÁNĚ
CO2 +H2O + energie
TUKOVÁ TKÁŇ
STŘEVO
tuky

emulgované tuky

glycerol
mastné kyseliny
KREV
JÁTRA
Tuky
Glycerol, MK
CO2 +H2O + energie
TKÁNĚ
CO2 +H2O + energie
TUKOVÁ TKÁŇ
STŘEVO
bílkoviny

aminokyseliny
KREV
JÁTRA
Aminokyseliny

Bílkoviny
Glykogen
močovina
TKÁNĚ
CO2 +H2O + energie
LEDVINY
moč