Patopsychologie-prednasky

e mozek dyslektika
DYSORTOGRAFIE = porucha pravopisu
chyby při psaní
příčiny: nepozornost, nikdy neuměl, zapomněl, porucha fonematického sluchu – žák nezopakuje nadiktovanou větu
(psaní: opis; přepis; psaní dle diktátu; slohová práce)
poruchy řeči u dysgrafiků a dyslektiků: - poruchy artikulace:
hláskové asimilace – věty na hláskové asimilace se liší podle ročníku; př. pro 2.třídu: „Žáci cvičí“ („Babička suší švestky“)
artikulační neobratnost; př. Matějíček: „Nosorožec je nejnebezpečnější zvíře v Africe“ – dítě neřekne nejnebezpečnější, ale zlý (Kučera: „V království byla slavena slavná svatba“ – 8 leté dítě by to mělo říct)
DYSGRAFIE = porucha grafické stránky písma
písmo vždy kostrbaté – třeba rozlišovat výukově zanedbaného žáka (př. neurotický písař škrtá)
potíže s dolními oblouky u r a z
„Herečka Tereza Brodská hrála ve filmu princeznu“; „Rezavé roury“ – pro 1.stupeň
DYSPINXIE = poruch kreslení
pěkně píše, čte, ale nejde mu kresba; potíže při nápodobě geometrických tvarů
příčina: lehké organické poškození; rozpoznání organicity v kresbě =(předběžná diagnóza LMD
5 znaků organicity v kresbě lidské postavy dle Ley Švancové (6-15let):
sklon postavy od svislice o více jak 5 stupňů
přerušované linie
nenavazující linie (nenapojí krk k hlavě)
dvojité linie (obtahují)
roztřesené linie (jemný třes)
- jestliže jsou v kresbě alespoň 2 znaky, lze usoudit organiské poškození v mozku dítěte
DYSKALKULIE
nedostatek ve struktuře nadání, projevující se neschopností manipulovat s čísly
selhává v počtech; viditelné při přechodech přes desítku
náprava prakticky není možná
v Brně cca 5 dyskalkuliků
příčina: snížená celková úroveň rozumového nadání
LATERALITA = funkční převaha jednoho párového orgánu nad druhým
zjišťuje se zkouškami laterality – u nás užíváme zk. laterality od Zdeňka Matějíčka a Zdeňka Žlaba z r. 1961
zjišťuje se dominance oka a ruky
lateralita souhlasná (pravé oko, pravá ruka)
zkřížená (pr. oko, lev. ruka)
neurčitá (nevyhraněnost oka nebo ruky nebo obojího)
školsky nevýhodné typy laterality – př. dominantní lev. ruka a pr. oko =(šk. výkon významně ovlivněn
Fáze rodičů, jejichž dítě nesplňuje jejich očekávání (obdobně: fáze rodičů s dítětem dyslektikem)
Kuethresová popsala tyto fáze:
fáze šoku – v šoku jednáme podle typu temperamentu – stuporované či agitované chování – př. rodič se dozví šokující zprávu ze školy, nejedná racionálně, ale podle temperamentu
fáze popření – 1.užil a popsal Freud: (nevědomý) mechanismus obrany proti úzkosti
- chyby ve vnímání – uchovává si ve vědomí chybný obsah, aby neměl ve vědomí obsah, který by byl zdrojem úzkosti
- Bruno Bettelheim – emigroval z Rakouska do USA, kde založil ěkolu pro dyslektiky a zkoumal jejich chyby -( 80% chyb ve čtení bylo smysluplných – nepustíme do vědomí informaci způsobující úzkost
- rodina: rodiče se navenek projevují jako že se nezajímají
fáze izolace – Langmayer: somatické onemocnění s chronickým průběhem
- rodina nespolupracuje se školou, protože nejde do školy
fáze - hněv – rodina projevuje navenek hněv – stěžují si
- nezajímavý výklad učitele =( příčina: selhávání žáka ve škole
- rodič si řediteli stěžuje na učitele, psychologa apod.
fáze – hledání magického řešení – různé podoby: př. dožadování se nového léku při celkové snížené úrovni rozumového nadání; různé alternativní přístupy
fáze – pocitu viny – rodiče hledají viníka (genetické podmínky apod.)
fáze - deprese – nemusí u žáka/rodičů dojít až do této fáze, protože každá rodina má svůj terapeutický potenciál (přirozený terapeut v rodině, nebo přátelé, sousedi, kolegové v práci aj.)
- psycholog je vede k realistickému náhledu řešení problému
10bodů mimointelektových osobnostních faktorů
nevyhraněný temperament
extrovert (buduje si postavení ve skupině na tom, že on zná významné osobnosti a oni znají jeho) X introvert (buduje si postavení ve skupině na tom, že něco umí lépe než ostatní)