- Stahuj zápisky z přednášek a ostatní studijní materiály
- Zapisuj si jen kvalitní vyučující (obsáhlá databáze referencí)
- Nastav si své předměty a buď stále v obraze
- Zapoj se svojí aktivitou do soutěže o ceny
- Založ si svůj profil, aby tě tví spolužáci mohli najít
- Najdi své přátele podle místa kde bydlíš nebo školy kterou studuješ
- Diskutuj ve skupinách o tématech, které tě zajímají
Studijní materiály
Umělecké dílo
Zjednodušená ukázka:
Stáhnout celý tento materiálencím, právům i v případě nedostatečné kompetence)
Bourdieu – dílo obsahuje určitý kód, a divák má určité kompetence dekódovat tento kód
I význam děl, který je nesprávně dešifrován, je přijímán, a je také platný
Kostnická recepční škola – R. Jauss, W. Iser – spojována s důrazem na diváckou recepci, od 60. let 20. st. – recepční estetika, obrat ke konzumentovi
Interdisciplinární projekt literárních vědců, estetiků, historiků, kteří se pokusili upřesnit, jak se aktuálně rozumí hermeneutickým problémům (jak se interpretují literární díla, jaké jsou možnosti rozumět textům)
Obrat ke čtenáři rozpoznává, že dějiny literatury jsou dějinami čtení – důraz také na praktiky čtení (určité významy vychází z určitých praktik)
M. Baxandall – dějiny umění jsou dějinami recepce – představy dobového oka, proměňuje se senzibilita diváka, jsou upřednostňovány jiné složky díla
Analogie – vývoj v mediálních studiích – schopnost diváka subverzivně dekódovat mediální produkty
J. Fiske, J. Hartley – Reading television
Teorie, které viděly bezprostřední působení obsahů na konzumenty, jsou záležitostí 30. a 40. let, kdy byl tématem vznik propagandy
V 60. a 70. let – léta velké liberalizace, ale i nástupu konzumní společnosti, společnost zůstává demokratickou, i když jsou občané vystaveni tlaku (kupř. sdělení propagandy) – dochází k již uvedenému antiautoritativnímu či antiexpertnímu přístupu
To může vést k pocitu neurčenosti a bezradnosti v příjmu uměleckého díla – chybí jednoznačný význam
U. Wuggenig - znepokojení, že recepční teorie činí angažované umění nemožné, neboť na autorovi stejně nezáleží
Hledání významu – důsledkem přeteoretizovaného chápání či zacházení s uměním – S. Sonntag – kritika nadinterpretace
V tom smyslu, že díla nejsou zásadně nositelé významů, ale patří do jakéhosi užšího světa umění, v kterém se řeší formální, umělecká problematika
Problém rozumění dílu – i v případě, že rezignujeme na interpretaci jednoznačného významu – jak moc je nezbytná znalost kontextu
Zdá se, že bez kontextu nelze současnému umění rozumět
Polarita nepříjemného pocitu nerozumění (a rozladění na straně běžného konzumenta umění) X představa, že je potřeba být nejprve teoreticky disponovaný
Lazarsfeld – dvoustupňová komunikace – v rozumění dílu nás orientují názoroví vůdci (tj. lidé, které považujeme za dostatečně kompetentní pro naše zorientování se)
Dva typy názorových vůdců
Produktivní – autoři, poněkud odlišný způsob navádění k interpretaci
Interpretativní – teoretici, pedagogové, vykladači umění
Boj mezi interpretacemi – některé patří do dominantního diskurzu, jiné jsou marginální – ani divák není zcela svévolným vykladatelem významu, neboť je orientací na nějaké (skryté) názorové vůdce manipulován
Tedy tím, že je orientován na někoho, koho považuje za pravdivějšího vykladače
Vloženo: 24.02.2014
Velikost: 44,00 kB
Komentáře
Tento materiál neobsahuje žádné komentáře.
Copyright 2025 unium.cz
